《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出,教学评价要全面了解学生的学习过程和结果,但由于中考答题时间有限,考察内容有限,试卷篇幅有限,因此基于交汇的试题应运而生并且成为命题教师热衷的命题方式之一.中考的命题方向很大程度上决定了一线教师的教学方向,因此有必要对基于交汇的教·学·考进行研究.通过文献研究发现,目前对基于交汇的初中教·学·考研究仍处于一片空白,本学位论文将致力于以二次函数为例对基于交汇的初中数学教·学·考进行研究.在通过文献研究法研究基于交汇的初中数学教·学·考的研究现状并对交汇和教·学·考的概念进行界定等的基础上,本学位论文设置有效问卷,对一线教师进行问卷调查,通过分析问卷调查结果发现:一线教师对基于交汇的初中数学教·学·考存在着两大问题,一是有63.8%的教师对交汇仅仅处于基本了解的状态,还有高达30.9%的教师对交汇不了解;二是部分教师虽了解交汇却不能够将其应用于教学实践中.为解决上述两个问题,本学位论文致力于以下三个问题的研究.（1）基于交汇的初中数学教学设计研究,提供相应的初中数学教学设计思路,给出教学设计范本;（2）基于交汇的初中数学校本作业设计研究,提供相应的初中数学校本作业设计思路,给出校本作业设计范本;（3）基于交汇的初中数学试题研究,提供相应的初中数学试题分析思路及命题思路,给出命题设计的范本.最后本学位论文进行总结与展望,提出了进一步研究的问题与思路.