随着新课程改革进程的深入,各学科课程标准的地位日益重要,《普通高中数学课程标准》作为数学教育中的指导性文件,基于其的相关研究逐渐受到重视。教材作为课程标准具体化的重要产物,则基于课程标准的教材编制问题值得关注,而数学习题作为数学教材中的重要部分,因此基于课程标准的教材习题编制问题应当是该领域下的重要内容之一。本文通过研究现行数学教材的习题与课程标准一致性水平的情况,以期对基于课程标准的教材习题编制提出相关建议。本文基于人教版A版普通高中数学教科书(文中同于教材)必修系列与《普通高中数学课程标准》,首先对课程标准进行解读,包括对基本理念、教材编写建议的解读及对内容标准的编码,在此基础上展开教材习题的一致性研究,一致性研究主要从教材习题与基本理念一致性和教材习题与内容标准一致性两个方面展开。通过研究借鉴韦伯一致性分析模式,分析教材习题与内容标准的一致性情况。本研究的方法主要采用文献分析法和内容分析法,借助相关研究工具,经过相关数据处理和分析,得到的主要结论是：一方面,教材习题存在以下特点：层次性较好,探究型、综合型习题较少,与信息技术相结合类型习题较少,应用题素材不够丰富,习题较少体现不同知识之间的联系。以上特点反应出教材习题与课程标准相对应基本理念的一致性水平各有不同,总体水平偏低。另一方面,教材习题与内容标准在知识种类、知识广度、知识平衡度三个维度的一致性水平较高,都达到可接受水平,在知识深度维度一致性水平较低,习题所体现的知识深度总体偏低。本文针对以上结论提出了几点建议,最后分析了研究的局限性。