动机是个体行为的内部动力,是个体以一定方式引起并维持其行为以满足需要的内部心理倾向。写作动机能直接激发写作欲望、维持写作活动直到完成。没有写作动机,难以自发产生写作活动。强烈的写作动机能使学生产生写作的积极性、主动性和创造性。本文试图从激发写作动机这一维持写作的根本动力的角度入手,探讨初中写作教学中普遍存在的写作动机不强,写作困难的原因,结合对初中生写作动机的调察分析,初中生写作心理特点的研究,参考国内外有关动机理论的研究成果和初中写作教学的实践,探索激发初中生写作动机的具体方法,并根据写作动机产生的诱因,从需要、焦虑、自我有效感和归因四个方面探索激发初中生内部写作动机的教学策略,从写作结果的反馈与评价、奖励与惩罚、写作课堂目标结构三方面探讨激发初中生外部写作动机的教学方法,试图构建一个全面的激发初中生写作动机的网络体系,以期从根本上改变学生写作困难、动机不强的状况,把“要我写”的被动变成“我要写”的主动,充分发挥学生作为写作主体的作用。