高等学校内部的权力斗争问题向来是各国高等教育界关注的焦点之一。随着高等学校内部管理体制改革的不断推进,高校内部权力结构正在分化重组,然而学生权力却依然未受到人们太多的关注。无论在历史上还是在今天,美国高校学生权力的实践一直走在世界前列,尤其是美国高校从赋予学生课程选择权到允许学生评价教师教学活动及管理,再到学生争取直接参与高校决策管理的权力,形成了独具特色的学生权力模式。因此,笔者认为对美国高校学生权力演进历程的探讨具有一定的理论价值和现实指导意义。本文由五个部分构成:第一部分阐明了本课题研究的缘由及意义。第二部分是对学生权力的概述,对权力及学生权力概念加以分析,概括提出了学生权力主要包括选择权、评价权和参政权等。此外,还对学生权力的思想基础和必要性进行了深入的探讨,从理论上阐述了学生权力的可行性和必要性。论文的第三部分是主体部分,在掌握大量文献的基础上,使用了历史的研究方法,探讨了美国高校学生权力的演进历程。共分为六个时期对美国高校学生的选择权、评价权和参政权在不同的历史阶段的发展状况进行了梳理。第四部分则对美国高校学生权力的实践做了整体的评价。其中我们看到了学生权力对美国高等教育做出的贡献:有利于学生主体性和创造性的发挥,促进了高校教学质量的提高,促进了高校内部管理的民主化、效率化,提高了学校的管理效能。与此同时,我们还发现了由于学生缺乏经验和精力,学生学术水平的薄弱以及学生在校时间的短暂等原因带来的学生权力行使过程中的局限性。因此,在论文的第五部分启示中,不仅在思想意识方面、制度建设方面和机构建设方面对我国高校学生权力的保障提出了几点建议,而且针对美国高校学生权力实践过程中的局限性对我国高校学生行使权力的领域和范围提出了初步建议,以保障高校内部权力主体间的平衡。