为了贯彻落实“国十条”，从2011年开始，教育部、财政部正式启动了“幼儿教师国家培训计划”。各省对幼儿教师的培训工作也全面开展。幼儿教师“国培计划”也成为了专家学者研究的热点。笔者围绕幼儿教师“国培计划”这一主题，以培训存在的问题是什么，这些问题存在的原因是什么，如何提高培训的水平这三个问题构成本文的主线，进行了调查研究。　　本文以教师专业发展等理论为基础，以文献分析法、问卷调查法好访谈法为研究方法，通过对参加黑龙江省幼儿教师“国培计划”中农村幼儿骨干教师培训项目的参训教师的整体情况进行了调查分析，发现参加培训教师队伍存在教师年龄跨度大，教龄时间长短不同，教师的职位多样化等特点。　　然后，本文通过对参训教师以前参加培训的情况进行了解，进而了解参训教师对本次培训的需求。之后，笔者又从培训动机、培训内容、课程设置、培训效果和学习态度这五个维度考察了参选教师的培训现状。从考察的结果来看，培训虽然见成效，但是还存在一些问题。　　笔者从制度、组织、个人三个方面对参加黑龙江省农村幼儿骨干教师培训存在的问题的原因进行了分析。其中培训制度的不明晰、相关的教育行政部门及培训单位落实不到位以及参训教师的参训意识不强都影响着培训的实施效果。　　针对黑龙江省农村幼儿骨干教师培训存在的问题的原因分析，笔者从制度、组织和个人三个层面提出了提升幼儿教师“国培计划”水平的策略。在制度方面，应该完善对参训教师的遴选制度、完善培训的绩效考评机制；在组织方面，要加强对幼儿教师“国培计划”的认识，落实各单位的职责、关注参训教师的培训需求、培训内容要以农村幼儿教师为主、建立分层分类培训；在个人方面，要提高参训教师的培训积极性、保障参训教师的培训时间。