在英语学习中,阅读占据看重要的地位,阅读教学也相应的成为英语教学中一个必不可少的环节。“优化学习方式、提高自主学习能力”已成为《普通高中英语课程标准》的基本理念之一,“标准”明确提出“高中英语阅读教学的根本任务是培养学生的英语之主阅读能力”。客观来看,我校学生的英语自主阅读能力的水平还普遍不高,其原因是多方面的。但笔者认为学生缺乏阅读情感、词汇量以及阅读策略是其主要因为,此外与教师的教学观念也是分不开的。目前我国很多学校都在使用导学案这—教学辅助工具进行英语教学。本人所任教的学校——宁城县八里罕中学一直以来都在尝试学案导学这一教学方式。作者做了为期一个学期的运用导学案进行阅读教学的实证研究,来检验:第一,运用学案导学教学是否会对学生的英语阅读水平的提高起到积极作用?第二,运用学案导学进行英语阅读教学是否能培养学生的自主阅读能力?本研究以宁城县八里罕中学高中二年级的学生为对象,首先通过师生提供的信息来发现学案导学在英语阅读教学中的有关问题,从而改进导学案的编写,随后以实验为方法验证学案导学教学方法下的课堂效果。本文主要采用教学实验法,并结合文献分析法、问卷调查法的方式,试图解决要检验的问题。从实验结果看,英语阅读教学中以导学案作为工具来辅助教学的教学方式优越于传统的阅读教学,能够促进学生英语阅读水平的提高,也能够提高英语阅读课堂的有效性。同时,通过对运用导学案教学前后的比较,可以得知导学案的应用提高了学生的自主阅读能力。希望本文能为基础教育课程改革中的中学英语教师提供一些实质性帮助。