学生的学习效果是学生学习和教师教学的主要目标,同时也是学生家长、教育行政管理部门以及社会各界评价一所学校、一名教师的重要依据。然而,在大量的实践中,学生的学习效果却与学生的学习习惯息息相关,有什么样的学习习惯,就会有什么样的学习效果,一名学生的学习效果往往是其学习习惯的直接和现实的体现。小学生正处于学习习惯形成的初始阶段,其独立意识和自我意识日益增强,是培养良好学习习惯的最佳阶段。研究小学生的学习习惯现状有利于对小学生的学习进行正确的引导和教育。学生是否具备正确的学习习惯与他们的学习成绩的好坏有着密切的关系。良好的学习习惯能够让小学生获得充分而基础的知识、形成实用的技能和积极健康的兴趣爱好,养成良好的个人素质,从而满足家庭、社会的基本要求,为其将来的学习、工作和生活奠定良好的基础。本研究运用问卷调查法、观察等方法,从课前准备习惯、课堂学习习惯、课后学习习惯、作业练习习惯、应对考试习惯、自主与合作学习习惯、时间管理习惯、学习卫生习惯等8个维度,以七甸乡小学生为例,对农村小学生学习习惯的现状进行了调研研究,并得出了有关结论。根据调查研究的结果,深入分析了农村小学生学习习惯的影响因素：家庭、学校、学生个人因素；并提出了培养农村小学生学习习惯的策略：①教师要对男女学生的学习习惯给予针对性的引导,②教师要对不同年级学生的学习习惯给予差异性的引导,③教师要采用科学的方法培养农村小学生的良好学习习惯④教师要充分与家长合作来培养农村小学生的良好学习习惯,⑤教师要把握基本原则以培养农村小学生良好学习习惯,为农村小学生良好学习习惯的培养和学习方式的优化提供一定的依据和建议,为如何让农村小学生好学、乐学提供了前期研究基础。