随着网络的发展,教学与网络相结合已经是不容质疑的新的教学模式的趋势。专题学习网站指的是在网络这个环境里,围绕某门课程或多门课程联系紧密的某一项或多项学习专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。它的出现促进了网络教学资源的开发和利用,推动了新形式下课程改革的发展,它和传统课堂教学相结合,让学习者可以统筹学习,也可以针对个人情况对薄弱环节进行加强,同时也提高了学习者的自主学习能力。也是由于网络的发展,建立一个网站并不是像以往那么困难了,这使得网站数量迅速上升,开始出现网络信息的泛滥,专题学习网站也不例外,各种不同身份或机构、组织等建立的各种形式的专题学习网站大有存在。当网站的数量变大的时候,网站的质量却没有及时跟上,这让用户在享受众多信息资源的同时开始烦恼如何高效地查找到对自己有用的信息。此时,构建出一套科学的、符合现状的网站评价指标体系就显得非常有必要了。最早意识到并开始网站评价方面工作的是包括美国在内的一些西方发达国家,他们早在20世纪90年代便开始了对网站评价的相关研究。网站评价是评价主体根据既定的评价目标,根据科学的评价原理,选用有效的评价方法,在完善的评价制度基础上制定科学合理的评价标准,构建实用的评价指标体系,对网站进行选择和评估,以确定其特征、质量和价值。网站评价不仅可以指导用户利用核心资源,更好地满足用户需求,提高资源利用效率,为网站开发者提供参考和启示,还可以节约社会成本与网络空间。专题学习网站的目的主要是为需要学习该专题的用户提供一个知识学习的平台,它除了需要注意内容的选取和功能的达到之外,还应该注意用户在使用该网站时的感受即用户体验,所以在评价网站的时候也需要将用户体验考虑在内。虽然用户体验定义的标准化指定是近几年的事情,但是早在上个世纪90年代该词就已经被美国学者提出和推广。目前大部分的专题学习网站的功能相对都已经比较健全,可以满足学习者的基本需求,但是国内外很多网站在用户体验这一块都有待完善。这就类似于一个国家的发展在满足人们的温饱后,对于群众的精神文明建设也是需要高度重视和发展的。而目前大多数的专题学习网站设计与评价都是从专家学者的角度进行研究,侧重于教育的目的,很少站在用户的角度进行研究与分析,因此关注互联网用户体验度、研究专题学习网站的现状,基于用户体验对专题学习网站的评价与设计进行研究具有重要的现实意义。本文主要是为了促进专题学习网站的合理设计,从用户体验度出发,对专题学习网站现状进行分析和研究,建立了专题学习网站的评价指标体系,并用本体系进行实例应用,最后对专题学习网站的细化设计进行了分析和研究说明。本文完成的主要成果是：1、对专题学习网站的发展现状进行了研究和分析,论述了网站评价和用户体验的概念背景,探讨了专题学习网基于用户体验进行评价与设计的意义,完成了这一课题的理论背景研究。2、结合理论研究,参考了国内外大量的研究成果,充分考虑到我国专题学习网发展的实际情况,明确专题学习网站的目的,设计评价指标体系的构建原则,从用户的使用体验出发选取评价指标,基于有用性、易用性、品牌性三个一级指标,用分层计算法计算出各级指标的权重,建立一套基于用户体验的专题学习网的评价指标体系。3、利用建立起来的网站评价指标体系,选取部分专题学习网站通过调查问卷获得数据并对结果进行分析。将最后的分析结果与国内较权威网站排名进行对照,检验本评价指标体系的可操作性和可行性,为指标体系在实际中应用的方法提供一定的参照,也间接反映出我国专题学习网建设与发展的现状。4、结合前文内容,从设计的前期调研与分析定位、中期的网站设计、以及后期的网站维护与发展三方面出发,对专题学习网站的具体设计工作提出一些见解与建议,希望可以对专题学习网基于用户体验的设计研究起到一定的参考作用。5、依据本文的研究成果,结合计算机科学与技术专业的专业课程设计C++专题学习网站的网站设计要点进行说明。