古诗文是中华民族五千年的灿烂瑰宝,蕴含着丰富的历史文化价值和教育价值。学习古诗文,是传承民族传统文化和树立民族精神的重要渠道。语文教材作为语文知识的传播载体,一般划分为四大组成部分:选文系统、助读系统、练习系统和知识系统。随着统编版语文教材的推行,小学语文古诗文的篇目数量和教学要求均有所提高,与之配套的助读系统也发生了较大变化。作为教材组成部分,助读系统是古诗文教与学的支架体系和拓展空间。因此,如何利用好统编教材古诗文的助读系统,提升古诗文学习兴趣,增强学生语文素养,涵养学生的精神面貌,更好地传承传统文化,是值得关注的问题。通过对教材古诗文的助读系统发展历程和相关特点进行分析与探讨,发现助读系统与古诗文教学二者间存在较为紧密的联系。古诗文的助读材料既有指导学生学习方法、助力自主学习和提升语文素养等作用,又具有指导教师教学方法和确定教学方向的价值。为此,具体展开了以下研究:首先,通过文献研究法,梳理关于语文教材助读系统、古诗文助读系统等相关研究现状;明确语文教材中古诗文助读系统的概念和理论渊源;梳理了教材助读系统的发展历史。在文献整理分析的基础上,对统编小学语文教材中的古诗文助读系统进行了梳理,依次分析出其五大构成要素:注释类、提示类、习题类、图像类、知识补白类;其编写特点:内容体现梯度,循序渐进;语言简洁诗意,润物无声;版式设计美观,庄重大方。其主要功能价值有:明确教师教学方向;提供自主学习方向和展示确定性课程内容。其次,主要通过问卷和访谈的方式对古诗文课文的助读系统使用情况进行调查,对师生的使用现状进行分析。发现对于统编教材古诗文的助读系统使用主要存在认识程度不够;使用意识不高;使用指导不足;使用方式单一这四类问题。同时,本项研究也提出了相应的使用建议:在遵循四大原则的基础上,教师要注重研究教材,充分认识助读系统的价值;主动使用,积极推动专业自主发展;还应该加强对学生的指导,适当补充资料以促成迁移;灵活运用,优化助读系统的使用方法。学生方面,要学会依托助读,自主预习;关注注释,学会归纳积累;巧借习题,明确目标;加强课内外关联,促进古诗文的迁移学习。总之,希望通过此研究,能够客观了解统编小学语文教材的古诗文助读系统的变化和使用现状,为古诗文教学以及如何更好利用语文教材传承传统文化提供更多思考。