良好的校园体育文化建设可以促进学生参加体育锻炼,促进学生身心发展,培养学生的体育精神,体育道德和体育合作品质。本文参照顾春先等人编制的《高校校园体育文化指标体系》量表,从校园体育物质文化、体育制度文化和体育精神文化中选取适合中学生的条目,编制校园体育文化的影响程度量表。在前人研究下,校园体育文化各层次界定的比较清楚,各层次题项所属比较明确,因此本量表适合运用分层次因素分析法进行检验。同时借鉴前人问卷的优点,编制本研究的学生调查问卷,为本论文提供可靠的依据。本研究以武汉市洪山区2所高中、2所初中共544名学生和12位体育老师为调查对象,运用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法研究校园体育文化对中学生体育锻炼行为的影响,分别进行资料的搜集、问卷的编制、初试问卷信效度检验、正式问卷的信效度检验、正式问卷发放回收、数据的录入、统计结果分析等各种程序,最后得出的结论是:(1)校园体育文化对中学生体育锻炼行为影响程度量表具有良好的信效度,各层面及各题项归属都非常明确。(2)不同性别、不同年级中学生体育锻炼行为差异具有显著性,支持H1。(3)通过访谈得出不同中学其校园体育文化建设具有差异性,特别是校园体育物质文化,优秀的学校比一般的学校要建设得更好,可能是由于经费充足和学校领导重视。高中学校比初中学校的校园体育文化建设要好,分析原因可能是高中学校办学层次高,需求较高。(4)对校园体育文化与中学生体育锻炼行为进行相关分析,得出校园体育文化与中学生体育锻炼行为之间均存在显著正相关关系。对校园体育文化与中学生体育锻炼行为进行回归分析,体育精神文化没有进入回归模型,与笔者预测的结果不符,分析原因可能是学生填答问卷主观性太强,对体育精神文化没有一个清晰的认识,样本的数量也会造成结果的误差。(5)将体育锻炼行为中的体育锻炼频率、每次锻炼持续时间和体育锻炼强度各维度合并为一个变量,将校园体育文化总量表与其进行方差分析,结果说明校园体育文化对体育锻炼行为具有显著性影响,支持H2。校园体育文化对中学生体育锻炼行为影响程度较大,校园体育物质文化对中学生体育锻炼行为影响一般,校园体育制度文化和体育精神文化对中学生体育锻炼行为影响程度大。(6)体育物质文化对中学生体育锻炼行为的影响在性别上差异不具有显著性;体育制度文化对中学生体育锻炼行为的影响在性别上差异不具有显著性,体育精神文化对中学生体育锻炼行为的影响在性别上差异具有显著性。(7)校园体育文化各层面对中学生体育锻炼行为的影响在年级上差异具有显著性。最后从学校、教师等方面提出合理、符合实际的建议,如学校领导要重视校园体育文化建设,教师要培养学生良好的体育锻炼习惯等。