目前,我国的幼儿园师资队伍建设方面仍存在很多问题,如长期热门讨论的教师职业倦怠就是影响它的重要因素。随着积极心理学的兴起,很多学者开始把研究重心从研究消极心理的职业倦怠移到了积极心理的工作投入,以增加教师积极的工作态度和行为。查阅已有文献和理论发现,积极良好的组织气氛能够提高教师的工作投入,但从目前为止,关于两者关系的研究还很少。已有相关理论和文献表明教学效能感不仅是影响教师工作投入重要的内部因素,而且它也受到学校组织气氛的影响,但是较少有学者能够系统全面的从幼儿园领域来考察它们的关系。因此,本研究从幼儿园领域出发,以教师工作投入为切入点,通过问卷为主和访谈为辅的方法,收集问卷调查数据及访谈一手资料,来分析幼儿园组织气氛、幼儿园教师工作投入、教师教学效能感的基本现状以及三者间的关系和作用机制,并进一步探究教学效能感在幼儿园组织气氛与幼儿园教师工作投入两者关系中的中介效应;同时依据研究结果就组织和个人层面,为如何有效提升幼儿园教师工作投入水平提供相应的合理化和可操作性建议。本研究主要采用《幼儿园组织气氛量表》、《幼儿园教师工作投入量表》以及《幼儿园教师教学效能感量表》为主要施测工具,利用SPSS23.0和AMOS23.0进行数据分析。研究结论如下:1.幼儿园教师所感知到的组织气氛整体偏高,但六个维度知觉较为失衡;幼儿园组织气氛在幼儿园教师的性别、职称、学历、月收入、教龄以及所在园所的类型上呈显著差异。2.幼儿园教师工作投入水平居中;教师工作投入在幼儿园教师的性别、职称、学历、月收入、教龄以及所在园所的类型上呈显著差异。3.幼儿园教师对自身教学效能感感知水平较强;幼儿园教师教学效能在幼儿园教师的性别、园所类型、教龄、学历呈显著差异,而在幼儿园教师职称和月收入没有显著差异。4.幼儿园教师所感知到的组织气氛与教学效能感呈显著正相关,幼儿园组织气氛显著预测教师教学效能感;幼儿园教师所感知到的组织气氛与其工作投入之间呈显著正向相关,幼儿园组织气氛显著预测教师工作投入;幼儿园教师教学效能感与其工作投入呈显著正向相关,幼儿园教师教学效能感显著预测其工作投入。5.教学效能感在幼儿园组织气氛与教师工作投入关系中起着部分中介的作用。之后,在认真分析研究结果、相关文献和结合访谈内容后,从幼儿园教师和园长层面提出相关建议:第一,营造良好组织气氛,激发教师工作热情;第二,充分利用关怀意识,提升教师工作积极性;第三,增强团队凝聚力,培养良好人际关系;第四,增强爱岗敬业精神,提升自我教学效能感。