在第二语言教学中,技能培养一般分为听、说、读、写、译五个方面。从语言交际的实用性来看,培养说的技能尤为重要。对外汉语口语教学经过几十年的发展已逐渐形成独具特色的教学模式,但口语教学涉及的内容十分广泛,任务非常繁重,因此教学要分阶段、有侧重地完成目标。本文选取的研究对象为在黔留学的初级口语水平学生,教学前通过问卷与访谈调查,了解到学习者对于贵州地域文化作为口语话题输入课堂的学习意愿以及他们目前的文化水平,并基于此引入对外汉语初级口语课堂。目的是通过教学实验证明贵州地域文化话题应用于在黔留学生初级口语课堂的有效性。此外,对外汉语口语教学领域与地域文化的共同探索还处于初步阶段。通过贵州地域文化在初级口语教学的应用和实践,能对新时期背景下的对外汉语地域文化发展提供更多的思考和建议。本次教学实验在钉钉APP上进行,教学时长为两个月,共有25名教学对象参与此次实验。在教学开始前,本研究对教学对象实施了一次口语前测试,以此来分析他们对贵州文化的了解及他们目前的口语水平;教学实验结束后,进行口语后测试以及反馈问卷调查。通过对收集的口语前后测试以及反馈问卷调查的数据结果进行定量定性分析,结论如下:受试学生的口语水平在后测试中得到了明显提升,表现为他们在口语的流利性、准确性及复杂性的成绩均优于前测试。尤其是学生口语的流利性得到很大提高。复杂性与准确性的进步主要是受试学生在语音与词汇方面得到显著提高,句法上虽然有所进步,但前后测试并无显著性差异。根据收集的反馈问卷调查数据来看,学习者对于贵州地域文化输入对外汉语口语课堂很满意,也认同他们的口语水平得到提高。因此,我们可以认为贵州地域文化应用于对外汉语初级口语教学具有有效性,以地域文化作为口语话题更能激发学习者的口语表达,帮助口语技能的提高。本文还进一步对教学实践进行了反思总结,并对相关问题提出了应对建议。