写作作为学习者语言输出的主要手段，是英语学习中较难掌握的一项技能，但是目前在我国的英语写作课堂上，大多数教师采用的依然是传统的填鸭式教学，侧重于语法知识和写作技巧的灌输，忽视了对学生思维能力的培养。批判性思维作为一种重要的思维能力，早在20世纪60年代就已经成为许多西方国家的研究热点。但是在中国，批判性思维在近几年才得到重视，对于批判性思维的研究还相对较少。在二语习得领域，有关批判性思维的研究还相当有限，而在批判性思维能力与英语写作水平的关系方面更是少之又少。目前，关于批判性思维能力对英语写作水平影响的研究还寥寥无几。而且，已有研究大多是针对英语专业学生，非英语专业研究生的英语写作问题未得到充分重视。因此，本研究欲对非英语专业研究生批判性思维能力对英语写作水平的影响进行研究，探寻提高非英语专业研究生批判性思维能力与英语写作水平的途径，以期为非英语专业研究生的批判性思维能力的培养与英语写作教学提供启示和建议。本研究选用山东师范大学的一个非英语专业研究生班为研究对象，使用Watson&Glaser(1980)的WGCTA批判性思维技能量表对学生的批判性思维能力进行测量。选取与研究生入学考试中的英语考试试题难度相当、学生较为熟悉的英语作文题目为写作任务，对学生的写作水平进行测量。对批判性思维能力测量和写作任务得出的数据使用SPSS17.0软件进行分析。笔者意欲探究：非英语专业研究生的批判性思维能力有何特点？非英语专业研究生的批判性思维能力是否与他们的英语写作水平有显著关系？非英语专业研究生的批判性思维能力及其各分技能是否会对他们的英语写作水平产生影响？通过对批判性思维技能量表和写作任务的分析，研究的主要发现如下：非英语专业研究生的总体批判性思维能力处于中等偏下水平，掌握最好的技能是假设的认可，掌握最差的技能是推理。非英语专业研究生的批判性思维能力与他们的英语写作水平存在显著地正相关关系。非英语专业研究生的批判性思维能力越高就越容易在英语写作任务中得到高分。非英语专业研究生的批判性思维能力及其各分技能会对他们的英语写作水平产生影响，特别是推理和对论述的评价两项技能对他们的英语写作水平影响最大。基于以上研究，笔者提出了相关的教学建议，指出了本研究的不足与局限性，并且指明了未来研究有待改进的地方。