习近平总书记在党的十九大报告中提出“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教”。改革开放以来,加强师德建设一直是社会关注的焦点问题,目前的师德研究已经取得了丰厚的成果,但关于师德建设政策研究中,缺少时间上大跨度的整体式研究。本研究从政策文本出发,通过“师德建设”和“政策文本分析”两个维度来厘清我国1978年至2019年这40多年间师德政策演进的动态过程、特征以及生成逻辑,从而从整体上把握改革开放以来我国师德建设的政策全貌,提炼并总结师德政策建设的中国经验,以期为我国师德建设的政策研究和政策的未来走向提供有益的参考和建议。本研究以国家层面的师德建设政策为研究对象,首先通过对师德政策文本的四个历史阶段进行梳理,并对各个时期的关键词进行分析,发现每一阶段呈现出不同特征:拨乱反正阶段,以提升思想政治素养为主;发展阶段,注重划定师德底线和红线,并呈交替式发展;到深化阶段,师德政策创新其制定方式,同时进行分层治理;完善阶段,构建师德建设的长效机制,由单一的师德政策向政策体系群转型,推进师德建设政策全方位治理。其次,通过对改革开放以来主要的政策样本进行量化分析,发现我国师德政策在数量上发展态势呈平缓式与激增式相结合的特点;发文主体上呈现单部门占比较重,多权威主体参与的特征;载体形式上呈现出文本类别多样,贯彻执行类文种占比较大的特点;在道德语言的使用中,呈现出正向引导性用语偏多,禁止性、命令性话语为辅的特征。同时。在分析过程中发现师德政策建设仍面临一些问题,如发文主体部门之间的层级间隔较大、联合发文模式使监管责任易分散等。经过40多年师德政策的建设与实践,师德政策得到长足发展,提炼并总结师德政策建设的中国经验:师德建设政策的发展离不开党统揽全局、协调四方的作用,同时健康良好的价值导向、科学有效的管理以及各主体间的协同配合,提供了有利的外在保障和动力支持;再次,师德建设政策能规范有序的发展得益于党政机关、群众团体间的协同配合、政策中权责分明的主客体关系、崇高师德的积极转向、教师职业角色权益的保障以及师德政策建设中融入的法治力量。最后,为促进师德政策的进一步发展,得出:需继续加强和改善党的领导、落实细化社会主义核心价值观,不断完善师德建设的政策体系、健全师德建设政策执行与监督机制,同时构建师德建设政策考评与反馈机制,加大师德政策的宣传教育继而优化政策实施环境。