《义务教育历史课程标准》（2011年版）指出:“教师要注重启发式、互动式教学,积极探索多种教学途径。”作为一种新颖的教学方式,主题式教学具备独特的优越性:以具有精炼性、统摄性的主题词引领课程内容,向学生呈现核心概念与关键知识;以巧妙的线索串联课程内容,力图消除历史知识的碎片化、刻板化倾向,助力学生构建知识体系。但在教学实践中,主题式教学尚处于发展不完善阶段,也未被广泛普及应用。为了进一步解决主题式教学应用中所遇到的实际问题,本文在采用问卷、访谈等调查方法了解教学现状的基础上,结合文献对主题式教学的相关概念、改进策略等提出看法。文章主要分为五个部分。第一部分主要探讨了主题式教学的必要性与可行性。第二部分以具体学校为例,介绍了主题式教学的应用现状,并在此调查结果基础上寻找目前存在的问题。第三部分是本文中较为重要的内容,论述了主题式教学的“立意”问题。围绕“主题”、“线索”两个概念,以一线教师在教学实践中的优秀教学设计理念为案例,深入讨论“立意”的分类、依据及原则等问题,为深化主题式教学设计做好铺垫。第四、五部分主要是在前文基础上,进一步梳理相关教学实施策略,并以具体课程为案例进行主题式教学设计。从主题“立意”到“实施”,各环节的设计影响着主题式教学能否顺利地开展。在实际应用中,主题式教学具体如何操作,操作的依据、原则如何,都是一线教师及研究人员容易忽视的,但这又是教学实践中不得不给予关注的问题,且尤以“立意”、“实施”等问题为重。