词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,是一切语言技能的基础。掌握一门语言离不开词汇学习。对于小学英语学习者而言,词汇量是制约其学习的最主要因素。但是长期以来,词汇教学并未受到应有的重视,词汇教学被作为语法教学的附属物并与之割裂开来。本研究采用实验法,以正则小学六(10)为实验班,以六(9)班为控制班。尝试在实验班采用词块教学、控制班采用词本位教学,以此来比较传统的词本位教学和词块教学对小学生英语词汇学习效果的影响。以牛津小学英语上学期教材中的第一单元词汇为实验内容。在新授内容结束后随堂用两测试卷对两个班进行随堂测试；用马广惠教授的词汇测试卷和“我爱记单词”词汇测试卷作为测量工具,一星期后再用同样的试卷对两个班进行测试。测试数据采用Spss17、Excel统计处理。结果显示：在教学之后的即时测试中,接受词块教学学生的词汇习得在在词汇广度知识和深度知识两个方面都优于词本位教学的学生；在一周后的延时测试中,接受词块教学的学生的词汇保持在词汇广度知识和深度知识优于词本位教学的学生,通过词块教学学到的英语词汇比词本位教学所学的词汇遗忘慢。最后提出词块教学对小学英语词汇教学的启不。