随着我国教育改革的发展,中国学校教育越来越以学生的素质教育为主要培养目标,以培养学生“全面发展的人”为核心思想。然而,学生在应试教育下的学习逐渐失去了自主观察与创新的精神,对于丰富的传统文化也被经济发展的冲击变得十分渺小。面临着被遗忘的危机。国家出台的政策中指出要充分利用自然和社会文化资源来进行教学。积极有效地开发利用地方民族特色美术课程教学资源。本文笔者运用“发现学习”的教学方法从学生的文化基础、自主发展、社会参与这三方面进行了课程的设计与实践研究。同时对哈尔滨市师范附小的美术校本课程的开发研究探索等的一些方式进行记录。了解哈尔滨市师范附小对“服饰纹样设计”类课程在小学美术校本课程中的使用现状,并作相应的结合与利用。充分发挥笔者自身专业的优势,把中国传统民族文化很好的利用在平时的美术教学中,笔者希望通过这样的课程既可以带领学生走进中国源远流长的历史长河中,感受传统民族文化的魅力。也可以培养学生的自主学习能力以及创新能力。文章整体分为四部分,第一部分对于“服饰纹样设计”校本课程的研究内容和创新点进行阐述,同时对国内外相关研究文献进行整理与分析。对校本研究及开发、发现学习法、罗恩菲德的作品评量、服饰纹样设计进行了相关概念界定。文章第二部分笔者在对相关课程校内外的实施进行了问卷调查和访谈。从分析的数据得到研究的可行性。第三章,笔者开始对研究课程进行了系统的设计与准备,并围绕着《走进民族--走进“扎染”》、《与“自然”相伴—寻找美的元素》、《蜕变的“蝴蝶”—从“我”做起,做民族文化的传承者》三节教学课程展开具体实践。课程的最后笔者选择使用罗恩菲德的儿童绘画作品评量表对实验结果进行主、客观评价。最后一部分对研究成果进行了总结,汇集了研究成果的成效性与局限性。构思哈尔滨市师范附小的美术校本课程,充分挖掘民族特色文化相关的小学美术校本课程资源。在“服饰纹样设计”校本课程开发的课堂中,充分运用了“发现教学”法的教学方式大大的激发了学生的创作热情,培养了学生自主学习的能力,同时为小学美术课程注入了更深厚的文化底蕴。增添了符合儿童学习的校本课程内容,发展了教师教授课程的新形式。