随着经济发展,中国的国际地位逐渐提升,人们学习汉语的热情也逐渐升温。汉语属于汉藏语系,有独特的语言系统和语法规律,外国人在学习汉语时存在许多疑难处。兼类词是兼具两类或几类词的主要语法功能的词,这类词是外国人学习汉语的一个难点。“当”兼具动词和介词的主要语法功能,具有一定的构词能力,分别形成了动词性质和介词性质的“当”类词语,前人还没有从对外汉语的角度进行相关的专题研究,因此本文对此进行了探讨。文章首先分析了兼类词“当”在《对外汉语教学语法大纲》《汉语水平等级标准与等级大纲》和相关对外汉语教材中的使用情况。然后,搜集北京语言大学HSK动态作文语料库关于“当”类词语的有关语料,分别归纳留学生使用动词和介词“当”类词语的偏误类型,发现动词“当”类词语的偏误类型主要有：搭配不当、同义词混用；介词“当”类词语的偏误类型有：同义词混用、多用、漏用。分析产生偏误的原因有：母语和目的语之间的差异、目的语过度泛化、教师和教材的影响。接着分析动词和介词“当”类词语的语法意义和功能,对比“当”和留学生容易发生混淆的近义词,进一步从本体上全面分析兼类词“当”及“当”类词语,为留学生全面、准确地掌握“当”类词语提供理论基础。最后,笔者以本体和偏误为基础,从教师和教材两方面提出了可行有效的教学建议。