随着世界之前联系的日益密切,作为官方语言之一的英语在我国也广泛推广,“英语热”在我国的各个阶段的教育中都表现的十分突出,并且越来越多的学生选择出国留学。面对现实情况,新课标也对英语教学提出了许多新的要求,要求英语教学应当注重学生的实际应用和实践能力。语音教学涉及英语教学“听、说、读、写”等技能中的“听、说、读”三项,可以说是英语教学的重中之重,语音教学的成败直接影响着英语教学的教学质量。语音教学的目标应当是培养“善于沟通,语音纯正”的新时代的学生,能够学以致用,勇于实践。我国地域广阔,民族众多,所以英语学习难免受到各地区方言的影响。川渝地区作为我国主要的四川方言地区,研究本地区方言对英语语音的学习的关系,以及对本地区语音教学提出建议是本文的主要内容。本文从第一章首先分析当前英语学习的趋势,分析国外对于语音教学的研究历史和国内对川渝地区英语及语言教学的研究现状,并且在此基础上阐述选题的缘由。第二章中,通过对英语语音教学的理论分析,理解各个理论对小学英语语音教学的启示,并且全面了解小学英语语音教学的特点和原则。第三章主要是通过对具有代表性的师生进行问卷、测试和访谈调查数据,从数据分析中找出川渝地区小学英语语音教学存在的问题。第四章根据调查呈现出的问题,从教学环境和学生自身,重点从方言影响方面,找出并分析导致川渝地区小学英语语音教学问题的原因。最后一章第五章,本章将根据之前的现状以及问题的研究,针对造成问题的原因尽量提出相应的对策。主要是从提高教师专业水平及建立方言与英语相对应的语音体系,建立相应的体系就能了解相同和不同点,便于区别方言与英语的发音,弱化方言对英语语音的影响。本文首先对于英语学习的重要性进行阐述,然后突出语音教学在英语学习的重要地位,提出语音教学的重要性与必要性,紧接着对川渝地区出现的语音教学问题调查,从教师、学生、学习环境、方言等方面分析造成川渝地区小学语音教学问题的原因,最后提出针对以上问题的找到相应对策。