自上个世纪八十年代,我国将“行动研究”这一概念从国外引进教育界,尤其,随着新课改的推进,越来越多的学者和教师对行动研究对其做了大量的研究,并取得了较大的成果。但与国外相比,我国的相关研究存在一定的差距,尤其是很多教师在开展行动研究时存在一些误区,导致研究不能达到预期效果甚至研究根本无法进行。因此,笔者将就这个问题对地理教师开展行动研究的研究和实践进行研究。笔者在本文研究中,通过对地理教师开展教育行动研究现状的调查,在调查结果分析中找出行动研究过程中存在的问题,并进行原因分析,然后提出相应的解决对策,以期待可以更好的促进地理教师开展教育行动研究。本文选择113位现任教地理教师以及36位在校地理教育研究生为调查对象进行问卷调查,对其中14位在职地理教师进行访谈,并结合笔者自身的经验,目的在于找出地理教师在开展行动研究中存在的问题。本文共分为七个部分进行:第一部分,绪论。从课题研究的缘由、国内外研究现状及研究的目的、意义、方法和思路等方面对行动研究的概况做了综述。第二部分,地理教师开展行动研究的意义和理论基础。先对行动研究的概念进行了界定,引出开展行动研究的意义,并对行动研究的理论基础做了阐述。第三部分,地理教师开展行动研究的现状调查和存在问题。对地理教师开展行动研究现状做了调查,并对调查数据进行分析,找出所存在的问题。第四部分,对存在问题的原因分析。本章从地理教师自身的内在因素和学校等客观支持条件的外在因素两个方面对存在问题的原因进行分析。第五部分,开展行动研究的路径。本章介绍了“五步循环”行动研究的路径。第六部分,针对地理教师开展行动研究存在问题的解决对策。在本章为保障地理教师开展行动研究的顺利进行提出了几点建议和策略。第七部分,案例分析。以笔者在实习期间,亲身进行的一个行动研究案例进行实践论证,并以期对提高地理教师的专业素质有所帮助。