本文以尼泊尔的两所孔子课堂为例对尼泊尔孔子课堂汉语教学现状进行了分析。通过对LRI国际学校孔子课堂和CRI广播孔子课堂的学生的问卷调查和对LRI国际学校和CRI广播孔子课堂的汉语教师志愿者的访谈提问以及对课堂教学的跟踪,揭示了尼泊尔孔子课堂存在的问题,主要问题有:教材的使用与编写问题。通过调查发现受教材数量的限制,大部分汉语教师根据当地学生实际情况编写教材,编写的教材缺乏系统性,不利于学生系统学习汉语,同时已有的汉语教材中的一些内容触犯了当地的风俗禁忌,不适合学生学习。教师问题。汉语教师的教法单一与师资不足问题,尼泊尔孔子课堂汉语教师志愿者年龄普遍较低,缺乏实际教学经验,受当地经济和社会状况的影响,师资数量明显不足。学习者问题。还有学习者的学习目的不够明确、学习时间不足的问题,调查发现尼泊尔孔子课堂学生年龄较小,没有明确的学习目的且对汉语课不够重视,每周学习时间较少。针对发现的不同的问题,本文提出了相应的改进策略,针对教材问题,建议在教材编写过程中,教师应该遵循教材的系统性原则进行教材编写,编写的内容要符合当地实际并尊重当地的风俗习惯,教师和学生应尽量使用国家汉办要求使用的汉语教材。针对尼泊尔孔子课堂出现的汉语教师的问题,本文提出尼泊尔孔子课堂汉语教师应该采取多种教学方法调动学生的积极性,如游戏法、情景法等等。对于缺乏教学经验的年轻汉语教师志愿者,应不断提高自身素质,在课堂实践中不断总结教适用的教学方法。针对尼泊尔孔子课堂学习者学习的问题,本文还提出尼泊尔孔子课堂的学生应提高自我约束力,提高学习汉语的积极性。本文旨在通过调查研究让读者了解尼泊尔孔子课堂汉语教学现状以及目前尼泊尔孔子课堂汉语教育存在的诸多问题,同时本文对尼泊尔孔子课堂的教材问题、师资问题以及学习者学习问题等方面提出相应的建议,为赴尼泊尔孔子课堂的汉语教师志愿者提供参考,以促进尼泊尔孔子课堂汉语教育发展。