创客运动、创客空间的爆发已延伸到各大高校及中小学校,随之引起创客教育的兴起,并很快成为社会热点。当下创客教育正发展的如火如荼,它不是一个学科型教育只仅仅局限于传授具体的学科知识和技能,而是一个重在培养学生创新精神和实践能力的素质教育。生物竞赛同样作为一种素质教育,它考察的不仅仅是学生对理论知识的掌握和动手实验的技能,更重要的是学生的综合素质。想象、创造是学生固有的能力和天性,创客教育就是要还原学习的“乐趣”,解放学生的天性,培养学生的实践能力、体现学生的合作精神,从而培养具有创新意识、创新思维和创新能力的创新型人才,这正是本课题所研究的目的及意义所在。本课题以文献研究法、问卷调查法、统计分析法和案例分析法为主的研究方法分析了河南省郑州市某中学高二生物竞赛暑期集训队44名学生在参加生物学竞赛集中训练的学习过程中在创新思维、实验动手能力及自主学习能力等方面所表现出的问题,以及教练在竞赛辅导过程中出现的教学方面的问题。针对这些问题,结合创客教育多样化课程案例,将其与生物竞赛联系起来,通过创客教育在生物竞赛中的应用,最后得出结论如下:学生层面,对培养他们的创新思维能力、增强实验动手能力和提高自主学习能力有很大的促进作用;教练层面,创客教育能带给他们更多的教学启示和灵感,让他们能灵活地创新处理教材,创新教学方法和实验思路。并分析叙述了创客教育对生物竞赛实验室的建设及应用等方面的影响,通过改善高中生物竞赛实验室建设及实验内容,使其融入创客理念能够很好地提高高中生物教学质量,从而更有效的激发出学生对生物学学习的动机及兴趣,培养学生在生物学学习中的探究和动手实践能力,促进学生的综合能力的提高。这是创客教育在生物竞赛中应用的初步探究,有关深层次问题需要进一步研究。