入职初期是教师成长的关键期,是教师适应工作和专业发展过程中一个充满困惑和考验的特定阶段,这一时期的成长过程必然面临着诸多挑战。幼儿园新教师在这一阶段能否顺利的完成角色转换,不仅影响其自身的职业倾向和职业持久性,也将会影响到她(他)们整个职业生涯的发展,甚至影响我国下一代的成长和教育。如果幼儿园新教师在学校领导和同事的关心鼓励下能顺利度过这一时期,则会使她(他)们对教师职业充满信心,实现专业的迅速成长;如果幼儿园对新入职教师缺乏关注,则有可能会导致新教师的职业适应期延长。如何使幼儿园新教师尽快适应幼儿教师职业,已成为学前教育领域一个紧迫性的问题。本研究选取兰州市城关区8所幼儿园的68名新教师作为研究对象。通过对68名新教师的问卷调查,描述了现阶段兰州市城关区新教师入职适应状态及其存在的问题。本研究主要采用文献分析、问卷调查和个别访谈等研究方法,对幼儿园新教师入职初期适应现状、影响因素进行分析,发现其存在的问题,提出相关的建议,为幼儿园新教师顺利渡过入职初期提供借鉴和参考。全文主要从以下几个方面阐述:首先选题缘由,主要说明本研究的选题缘由及意义,对相关的研究文献整理,确定自己的研究方向。其次幼儿园新教师入职适应现状与原因分析。通过对各类幼儿园68名幼儿新教师的问卷调查,从新教师角色适应、教育教学、人际关系、任教学校环境、职业心理适应等几个方面对幼儿园新教师入职初期的适应现状进行了了解与分析。通过对几名老教师的访谈,更加明晰新教师工作中存在的多项适应问题,针对幼儿园新教师适应过程中突显出的问题,分析影响新教师入职适应程度的因素,更好地理解幼儿园新教师入职初期适应情况存在的主要问题及原因。最后提出建议。针对幼儿园新教师在入职初期适应程度的现状,提出可行性的建议;提高幼儿园教师社会地位;教育行政部门为教师适当“减负”;教师必须的职业规划及一定的自身调节;以教学业务能力为先导,提高新教师的业务水平和素养。