《义务阶段语文课程标准(2011版)》中提到:新的时代,要求公民具有更加开拓的视野、心态和创新思维,这也是我们新时代语文教育发展的新主题。但是,目前语文教学领域却存在教学过于强调语文系统知识的掌握而忽略学习者能力、素养的发展以及语文课堂忽略学习者个体独立的情感体验等与课程标准目标相悖的问题。为了解决这些问题,达到语文课程标准的要求,需要对现阶段语文教学的模式和方法进行变革。通过文献分析法对中外数据库有关文献的特征分析,发现智慧教育中强调的对学习者现实情境中视野、心态和创新意识等的培养目标正好与语文新课标的新主题相契合。因此,本论文结合智慧教育理念构建了小学语文智慧教学模式。该模式以建构主义、多元智力理论、人本主义理论和差异化教学理论为指导,以小学语文学科性质及其学习者分析为前提,借鉴国内著名的智慧教学模式及其构成要素,以美国迪克·凯里教学设计模型中开发教学策略的相关研究和国内小学语文特级教师李吉林老师的情境教学模式为依托,以尽可能的保证了模式的科学性。为确保所构建模式在小学语文实际课堂中的实用性,论文选取人教版小学语文五年级上册的部分课文,对构建的智慧教学模式进行了教学设计和教学实施。并运用访谈法收集了参与师生的观点和建议,以此为依据完善了智慧教学模式。在保证构建模式的实用后,论文采用实验研究法对所构建智慧教学模式的阶段性实施效果进行了验证。教学实验以郑州市某区某小学两个班级的学生为对象,设置对照班和实验班,使用调查问卷法获取了两个班级小学语文智慧教学模式实施效果的实验数据,利用SPSS数据分析软件对实验组和对照组前后测数据的显著性差异值进行分析对比。得出结论:本论文构建的小学语文智慧教学模式对小学阶段学习者创新意识和问题解决能力的提升具有促进作用。当然本研究也存在局限性,在对小学语文智慧教学模式实施效果的教学实验中,实验对象都为小学高学段学习者。后续将继续对小学低、中学段智慧教学模式的实施效果进行验证。