【摘 要】
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随着教育改革工作的不断推进,学生德智体美劳全方位的发展愈加得到重视。地理学科具有自然科学和社会科学的双重特征,蕴含着丰富美育内容和美育功能,在地理教学中对学生实施美育教育是促进其身心和谐发展的重要途径之一。对于身心成长处于关键时期且有着丰富内在审美需求的初中生来说,不断挖掘地理这门学科中适宜的美育内容并在地理教学中融入,将有助于学生在学习地理知识的同时陶冶身心、塑造品格,实现身心全面发展。中国传统
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随着教育改革工作的不断推进,学生德智体美劳全方位的发展愈加得到重视。地理学科具有自然科学和社会科学的双重特征,蕴含着丰富美育内容和美育功能,在地理教学中对学生实施美育教育是促进其身心和谐发展的重要途径之一。对于身心成长处于关键时期且有着丰富内在审美需求的初中生来说,不断挖掘地理这门学科中适宜的美育内容并在地理教学中融入,将有助于学生在学习地理知识的同时陶冶身心、塑造品格,实现身心全面发展。中国传统民居文化作为中华文明的重要标志,大到外部的结构设计、整体布局,小到局部装饰与色彩,均体现着传统民居本身所具有的审美价值以及所处地域的自然地理环境、经济环境以及社会环境的特点。因此本文将其作为地理美育教育的切入点,从中国传统民居与地理环境的关系及审美价值、中国传统民居文化与初中地理美育教育的内容联系两个方面分析了其蕴含的地理美育教育资源,通过问卷调查的方式了解中国传统民居文化在初中地理美育教育中的应用情况,在此基础上本文提出了应用的原则与策略,以《人类的聚居地——聚落》为例设计了中国传统民居文化应用于地理美育教育中的具体教学过程并制定了相应的评价方案,为在初中地理美育课堂中应用中国传统民居文化提供参考。
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