作文教学是高中语文教学的重要组成部分,作文分数在高考语文试卷中占有重要比重。语文教育界长期关注学生的写作问题,专家学者和一线语文教师们都从不同方面进行分析并且提出解决策略。从文章内容来看,一篇文章的重要组成部分就是写作素材,优质的素材能充实文章,提高文章质量。从写作过程来看,写作素材的积累问题属于写作困难的源头,将源头问题解决写作也将顺理成章,写作素材的运用是一个输出过程,决定着最终能否完成一篇高质量的文章。因此,研究写作素材的积累与运用有助于解决学生在写作方面存在的问题,提高写作质量。本文针对高中生写作素材积累与运用现状,通过分析学生积累、应用写作素材方面存在的问题及成因,结合实际情况提出解决策略。将写作素材的积累与运用放在新课标背景下,在寻找解决办法的同时更注重新课标对写作的要求。以高中生群体的现状为依据,对于新课标的实施和高中生写作的提高都具有一定意义,同时对于高中语文教师的写作教学也将产生一定帮助。通过对三所不同学校不同层次学生进行问卷调查发现,当前高中生在积累与应用写作素材方面存在素材积累量的不足、种类较少、内容单一,素材运用缺乏逻辑性等问题。这导致在素材运用过程中,所用素材多数属于无效素材,同时新课标所倡导的写作思辨性也较少体现。究其原因主要有学生活动空间有限,写作思维固化,不能灵活转化写作资源。根据发现的问题及成因寻找高中生积累与运用写作素材的策略,从学生意识方面入手,通过创造个性化班级活动、提高文学鉴赏能力等措施激发内驱力。整合课程资源,充分挖掘教材与阅读教学中的写作材料,设置情境课堂,深化学生理解与运用。转变学习方式,与时俱进,巧用影视资源拓宽积累写作素材的渠道,寻找让学生省时高效易接受的素材积累与运用方法。