“万事开头难”。作为课堂的首要环节,导入起着举足轻重的作用,学生对知识的渴望、参与课堂的程度及学习效果都与导入有密切的联系。目前来说,针对导入研究的文献不在少数,然而具体到历史学科尤其是初中历史课的导入研究却微乎其微。导入设计的好坏不仅影响着整节课的教学质量,也是对教师教学水平的一个考察。但是在教学实践中大部分初中历史教师的课堂导入效果不佳,针对导入现状中存在的问题,如何提出相应的对策,是本研究主要解决的内容。本研究在第一部分对课堂导入的功能及理论基础进行了论述;在第二部分以吕梁市C中学的历史教师与学生为调查对象,分别对其采用了访谈法及问卷调查法,并对调查结果的数据进行了分析,了解了初中历史课堂导入的现状,针对现状总结出初中历史课堂导入存在的问题主要是导入方式单调、导入时间分配不合理、导入中没有发挥学生主体性、导入语言表达能力不强以及导入过于注重形式;而造成这些问题的原因是历史教师对导入的重视程度不高、历史教师导入技能的不成熟、对教学理论的缺失、应试教育的影响以及教师缺乏教学反思。针对上述问题,本研究在第三部分提出了相应的对策,立足于导入应遵循的四个原则,从教学前夯实导入素养、教学中提高导入水平、教学后完善导入机制三个环节提供相应对策;在最后一部分由理论回归到实践中,分别以经验导入、激趣导入、情境导入、逻辑思维导入四个方面作为导入案例并进行分析,以期对后续相关研究提供价值。