在高中英语教学中,阅读教学一直是重点和难点。但是长期以来,英语教师一直采取传统的教学模式,侧重单词学习及语法分析,忽视了阅读策略的教学与实践,致使阅读教学效果差,尤其是对刚从初中升到高一的学生而言。因为高一学生正处于初高中的过渡阶段,以前阅读策略运用得较少且没有进行过专门训练,因此很多学生刚到高中因为阅读量大且新单词较多而影响阅读速度及成绩。学生平时也花了很多时间,进行了不懈的努力想提高阅读成绩,却没见到什么明显效果,有的甚至还退步了。然而如果在阅读过程中能较好地使用阅读策略,就能起到事半功倍的效果。因此笔者在阅读教学实践中尝试着使用阅读策略及技巧,来提高学生的阅读能力,取得了良好的教学效果。因此,本论文是教学理论与教学实践相结合的成果。在外语教学中,阅读是掌握语言知识、获取信息、提高语言应用能力的重要基础。近年来,阅读策略的研究一直是阅读教学研究中的重点课题。阅读策略指学习者在阅读过程中为提高阅读理解水平所使用的学习策略,例如跳读、略读、推理、预测等。阅读策略使用的研究对外语学习与教学都具有重要的意义。作为教师,应该拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略以及在高中英语阅读教学过程中,应该传授学生阅读技巧,激发学生阅读兴趣,鼓励学生进行泛读及限时阅读,提高阅读的有效性。本文希望通过问卷调查,了解高一学生的阅读策略使用情况,找出阅读的主要问题及所缺策略,并提出一些建议,培养学生自己阅读的能力,最终达到提高高一学生自主学习能力的目的。本文包括引言、文献综述、研究设计、结果与分析、建议及不足和结论等。引言部分分析了目前关于高一学生英语阅读能力研究现状,提出了选题的原因、研究背景和本文的主要内容以及进行本研究的必要性和有效性。第一部分为文献综述:介绍了阅读相关理论,阅读模式(自上而下、自下而上以及阅读互动论)和阅读策略等。第二部分为研究设计:这是本文的中心,主要介绍研究方法(问卷调查法、对比研究法),包括研究的主体(100名高一学生)、工具(调查问卷)、研究问题、问卷设计以及数据的收集和分析。调查分阅读策略调查及之后进行数据分析并找出存在的阅读问题及所缺策略以及高一学生实验前后阅读测试。第三部分为结果与讨论:在调查问卷及阅读测试后,就结果进行分析及讨论。第四部分为建议及不足:针对高一学生存在的主要阅读问题,提出一些有利于英语教学的建议与意见。同时,还提出本研究所存在的不足。最后部分是结论。