在目前中国的教育体系中，英语是义务教育阶段的必修课程之一，作为语言学习，不能与社会环境相脱离，更受到多种外部因素的影响。而家庭因素作为外部环境因素之一，是影响初中学生英语学习的重要因素，对初中学生英语学习的效果产生直接影响，国内外学者对此进行了大量研究。在中国的语境中，家庭因素对初中学生英语学习效果影响的研究，具有较强的理论意义和现实意义。本文首先通过文献综述，分析梳理了国内外关于家庭因素对学生学习影响的相关资料，阐明了中外研究者对不同的家庭因素对学生学习所产生的影响有差异的观点。然后，本文对家庭因素的概念进行了界定，分析了初中学生与小学生学习的差异，提出了初中学生学习方法和效果及英语学习的特征，进而提出了家庭因素对初中学生英语学习的影响。在此基础上，作者对巴南区实验中学初一年级两个班级进行了问卷调查，对数据进行了分析，包括学习目的、计划、态度、家庭学习氛围和家长的受教育程度、家长参与辅导情况和对英语学习的态度等诸方面与初中生英语学习效果的关系。最后，本文总结了家庭因素对初中生英语学习效果的影响，得出如下结论：父母的受教育程度对学生的英语学习效果没有明显影响；父母普遍重视学生的英语学习；家庭因素对学生英语学习目的有影响；父母对英语学习的态度影响学生的英语学习态度；家庭因素对学生英语学习的重视程度起着间接的强化作用。作者对其发现就家庭教育和学校教育提出了相应的建议。本文由五部分构成：第一部分是绪论，主要介绍了研究的背景，并从理论意义和现实意义两方面对研究意义进行了阐述。第二部分是文献综述，主要罗列了所收集的国外和国内关于家庭因素对学生学习的影响的相关资料，阐明了中外研究者对不同的家庭因素对学生学习所产生的影响有差异的观点。第三部分是理论阐述部分。主要对家庭因素的概念进行了界定，并分析了初中学生与小学生学习存在的差异，介绍了初中学生学习方法和效果，以及初中学生的英语学习特征，进而提出了家庭因素对初中学生英语学习的影响。第四部分是主体部分。通过对巴南区实验中学初一年级两个班级进行的问卷调查，以数据为依据分析了学生学习目的、计划、态度、家庭学习氛围和家长的受教育程度、家长参与辅导情况和对英语学习的态度等诸方面与初中生英语学习效果的关系。第五部分是小结及建议部分。在结合中外研究者研究论点和问卷调查实证研究的基础上，总结了家庭因素对初中生英语学习效果的影响，并对家庭教育和学校教育提出了相应的建议，同时也分析了本研究存在的不足。