疑问句作为现代汉语的主要句式之一,目前,对于它的分类和功能研究都已经有了丰硕的成果。同时,其研究成果也更加深入、细致。但是在对外汉语领域,汉语疑问句的相关文献却不多。实际上,在对外汉语教学中,无论是分析偏误产生的原因,还是探究缩短偏误存在时间、降低偏误出现概率的教学策略,都对提高汉语教学效果和效率具有促进作用,需要进一步关注。本文在笔者为期一年的线上教学实践基础上,以对比分析、偏误分析以及中介语理论为指导,在学习者中选取了母语为英语者对其上课录音进行了收集、分析和研究。笔者首先将带有偏误的汉语疑问句转写为文字,通过筛选,最终获取语料为199条。本文通过语料分析,对偏误类型、偏误原因进行了研究,并提出了具有针对性的教学策略。希望能够减少偏误出现的概率,缩短偏误存在的时间,从而达到更好的汉语疑问句学习效果。全文包括六部分。引言简要介绍了研究背景、研究意义和研究方法。第一章是文献综述,探究了汉语疑问句本体研究现状、偏误分析在对外汉语领域研究现状和汉语疑问句偏误分析的研究现状。第二章介绍了汉语疑问句的构成以及分类,并对汉英疑问句的差异进行了对比。第三章对偏误进行了分类,并在偏误分析理论的基础上,对学习者疑问句学习过程中产生的具体偏误,进行了分类分析。偏误类型包括包括误加、误代、乱序、遗漏和杂糅五种。第四章结合语料对以英语为母语者,疑问句偏误产生的具体原因做了分析。对母语负迁移、目的语知识泛化、母语文化负迁移、学习策略和交际策略的影响四种因素进行了深入探讨。第五章提出了教师面对学生偏误应有的态度,并对是非疑问句、特指疑问句、选择疑问句、正反疑问句提出了具有针对性的教学策略。此外,本文研究发现,教师纠正偏误需要充分考虑各因素如学习者语言理解能力与表达能力不对等。而且,教师还需要根据实际情况灵活使用教学方法,如适用于纠正系统前偏误的方法—概念分析,当用于纠正系统偏误或系统后偏误时效果不佳。希望本文的研究发现能够对汉语疑问句教学有所助益。