学生英语学习的阵地主要还是在课堂，如何充分利用课堂有限的时间提高学生的学习效率一直是英语教学的重要工作之一。“课堂导入”在整堂课的教学中占的比重不大，持续的时间不长，但是它对于激发学生的思维、提高学生的学习兴趣都有着积极的作用，其优势以及重要性也日趋受到一线教师的关注。由于高中英语教材以阅读文本为主，且各个技能的训练如：听、说、写等都以阅读文本为基础展开，因此如何在阅读课堂上通过多种多样的导入方法提高课堂教学质量仍是一个值得研究的问题。本文共分为五个章节。引言部分从传统的英语阅读课堂教学以及新课程发展的要求这两个角度阐述了本研究的背景，虽然从教师以及学生两个角度阐明了本研究的意义，并介绍了论文的主要研究内容。第二章对“导入”一词进行了界定；回顾了同课堂导入相关的国内外文献；概括了文献研究的成果，根据国内文献的研究总结了导入的主要形式。第三章就高中英语阅读课堂导入的现状进行了调查，从学生问卷以及教师问卷两个方面就造成学生阅读困难以及导入在课堂的实施情况等问题进行了调查。第四章围绕导入在高中英语阅读课堂的应用展开讨论。首先从教材以及教学法两个不同的角度分析了其应用的必要性，其次阐述了导入的应用对于阅读课堂所产生的积极作用，继而提出了相关的原则，并用实例例证了应当如何针对不同文本内容设计阅读课堂导入以提高课堂教学效率。最后文章就如何提高阅读课堂的导入效应给予了一些建设性意见和相应的对策。第五章总结了论文的主要研究工作，指出了研究存在的局限性以及今后进一步的努力方向。