大学英语教学改革前的英语教学一直被认为是通用英语教学,但目前仍缺乏实证研究去检验其学术性。伴随着大学英语教学改革而来的是大学英语考试(CET-4、CET-6)的改革。学术英语被列为改革后教学和考试的重要组成部分。然而迄今缺乏实证研究去检验大学英语教学与考试的语言学术性以及二者在语言学术性上的匹配度。为此,本研究在学术词汇层面上对国内高校大学英语教材和考试文本进行交叉对比,以实证数据为大学英语教学和考试建设提供数据支撑。根据Coxhead(2000)研究,学术词汇覆盖率为10%左右的文本被认为是“学术性”文本,学术词汇覆盖率为1.4%左右的文本被认为是通用英语文本。基于此,本研究建立了大学英语教材语料库和大学英语考试文本语料库,其中包含四套大学英语教材的全部课文以及2013年12月到2016年12月大学英语四、六级考试的168篇阅读理解文本。利用Compleat Lexical Tutor计算出每一个文本的形符(tokens)、类符(types)和学术词汇覆盖率(AWL coverage),并将数据保存以供下一步分析。研究发现:(1)大学英语教材的学术词汇覆盖率为3.79%,大学英语考试的学术词汇覆盖率为7.17%。二者之间的学术性匹配度不高,考试文本的学术性要远高于教材的学术性。大学英语教材更倾向于通用英语教材,大学英语考试更倾向于学术英语考试。但二者并不是典型的通用英语教材和典型的学术英语考试,而是同时包含通用英语和学术英语的成分。(2)大学英语四级考试文本的学术词汇覆盖率为6.64%,远高于大学英语教材的学术词汇覆盖率,二者学术性匹配度不高。(3)大学英语六级考试文本的学术词汇覆盖率为7.62%,几乎是大学英语教材学术词汇覆盖率的两倍。二者学术性匹配度也不高。(4)六级考试文本的学术词汇覆盖率比四级考试文本的学术词汇覆盖率高,但二者之间的学术词汇覆盖率并没有显著差别。四级考试和六级考试都倾向于学术英语考试,但都不是典型的学术英语考试。研究结果可为大学英语教学和考试的建设提供数据支持,并为教材选用、教学计划安排和教材修订提供参考。