在现代社会中,高中生正处于自我意识形成的关键时期,很在乎别人对自己的评价。在这种情况下,高中生就很容易采用自我妨碍策略来进行自我价值保护,这就会在对个体追求任务成功产生不利的影响,可能会使个体失败的可能性增大,并且在以后的行为中会更多的采用自我妨碍的策略,影响高中生的成就动机,长此以往会不利于高中生的成长和发展。同时,父亲教养方式也对自我价值感有着重要的影响。因此,本研究以河北省孟村回族自治县高中为例,对546名高中生运用父亲教养方式评定量表(EMBU)、成就动机表(AMS)和自我妨碍量表(SHS)进行团体施测,调查并分析高中生父亲教养方式、成就动机和自我妨碍的现状及相互关系,并得出如下结论:1.高中生父亲教养方式在性别、年级、班级、父亲文化程度以及职业方面都存在显著差异。2.高中生的成就动机整体来看比较好,在性别、班级、年级以及父亲文化程度上存在显著差异。3.高中学生存在一定的自我妨碍现象,这种自我妨碍的程度在班级、年级和父亲职业上存在显著差异。4.成就动机与父亲情感温暖理解、过分干涉呈正相关,能够正向预测成就动机,与父亲偏爱被试、拒绝否认呈显著负相关,能够负向预测成就动机。5.高中生自我妨碍与父亲情感温暖理解显著负相关,能够负向预测自我妨碍,与惩罚严厉、拒绝否认、过度保护显著正相关,可以正向预测自我妨碍。6.高中生成就动机与自我妨碍显著相关,成就动机能够负向预测自我妨碍。7.成就动机在高中生父亲教养方式与自我妨碍之间具有部分中介作用。父亲情感温暖理解能直接影响高中生自我妨碍,也能够通过影响成就动机来间接地影响自我妨碍。