高中化学课程改革要求培养学生终身发展所必备的品格和能力。通过课程学生能学会多种科学实验方法,找到获取信息的途径,学会运用科学思维对获得的信息进行加工。思维导图是一种使得思维具像化的工具。将思维逻辑以思维导图的形式表示出来,既能帮助学生建立知识网络,又能培养学生的思维能力。思维导图也是教师教学过程中的重要工具。运用思维导图在高中化学学科学习中起到的重要作用为教师在化学中研究思维导图的运用提供了充足的依据。因此,本论文以高三学生为主体,以教材和考纲为指导,研究如何在高三化学教学中运用思维导图,达到提升学生学习化学能力的目的。全文分为五个部分进行论述。（一）研究背景。通过文献研究,了解目前国内外研究的现状,提出研究的目的、内容,明确研究的方向。让高中生学会用科学的思维看待化学问题,培养学生的思维能力是课程改革对教师提出的新要求。本研究通过查阅文献、问卷调查、访谈分析、案例研究,制定并实践在高中化学教学中运用思维导图的研究方案。（二）基本理论。阐述了基本学习理论,指出学习方法、学习思维在高中化学阶段的重要性。再从思维导图的概念、运用、优点等方面阐述选择思维导图为研究方式的原因。（三）具体研究方法及案例。从调查对象出发,明确调查问卷、访谈研究、测试的具体思路;根据学生的学习状态和教师的教学状态的实际情况确定在高三化学中运用思维导图的具体研究方法。针对实验研究对象进行思维导图的培训,再分别从教师和学生两个角度阐述思维导图在高中化学中运用的实例。首先,从教师的教学方面进行阐述。在备课方面,以思维导图的方式阐述备课的基本方向。从高三的复习专题中选择工业流程专题为案例,以思维导图为教学的基本手段进行相应的教学设计。再是板书设计方面,传统的板书只罗列知识点,忽略知识之间的逻辑关系,以思维导图为方式设计板书,探究运用思维导图打造高效课堂的方法。最后是复习方面,复习是一种对知识反复加工的过程,这个过程往往枯燥无味,以思维导图为方式的深入探究提高学生学习效率的方法;其次,从学生学的方面进行阐述,首先针对学生的预习和复习方面,以思维导图为指引探究提高学生自主学习能力的方法。再从解题思路方面以思维导图为途径进行学生学法研究。运用思维导图的学习方式改变学生思维模式,帮助学生突破化学学习的困境。（四）研究结论与反思。本研究基于具体教学案例的研究,从前测、后测问卷调查分析、学生前测、后测考试成绩对比、访谈记录分析得出结论,说明在高中化学中运用思维导图的教育教学方案是切实可行的,既能有效提升学生化学成绩和化学学科核心素养,也能提高学生学习化学的兴趣,还能通过对学生普及思维导图的运用知识提升学生解决问题的能力。同时基于在本研究实施过程中出现的问题,提出反思和建议。教师应该在实践中发现问题,解决问题,遵循高中学生发展的自然规律,继续践行化学教学与思维导图相结合的教学思路,顺应化学学科素养要求,全方面培养学生。