电子游戏具有趣味性、挑战性、规则性、丰富的交互性对青少年产生了巨大的吸引力。为了迎合青少年使用电子游戏的热情,产生了具有教育目标的教育游戏,教育游戏软件作为一种新的教育媒介,因其特有优势在教学活动中被重视和利用。教育游戏软件做为学习内容的载体,需要进行精心的设计。基于对教育游戏意义的真正实现,笔者进行教育游戏交互设计的分析和制定,并开发出游戏。经过目标群体的测试,对本教育游戏进行评价和总结,力图为教育游戏领域的研究提供新的内容,为教育游戏的开发和发展作参考。当前我国教育游戏软件在应用中存在许多问题:多数教育游戏是针对低龄儿童的简单学习而设计,缺少面向大学生的教育游戏,游戏设计人员的交互设计理论贫乏造成教育游戏交互性不丰富、互动性比较差,从而使交互设计成为游戏设计中的难点。教育游戏应用的技术多为简单动画技术如Flash等2D技术,所以表现出教育游戏的内容和形式较为单一,不能满足游戏者更多的需求。本文以教育游戏交互设计为重点对象,从寓教于乐的角度出发,分析教育游戏的交互设计需求,制定出特定的教育游戏交互设计的策略,并将其应用于教育游戏的设计中,开发出这个完整的教育游戏。具体的方法如下:1.首先分析目标群体的交互能力和认知水平,进行需求分析:大学生群体在学习活动中擅于进行思考,分析,记忆等知识建构活动,大学生群体的人机交互能力水平较高,所以本游戏需对交互方式和游戏情境进行新颖的创设,内容需贴合大学生群体的知识背景,任务设计和问题设计需符合大学生的认知水平,对游戏进行一系列冲突设计,大学生在具有挑战性的游戏中能进行深层学习。2.交互活动分为不同层次,不同层次的交互活动实现的功能不同,从操作交互层面设计游戏界面,声效,触觉。从信息交互层面设计游戏的场景,任务,情节,规则。从概念交互的层面设计游戏的难度,制定出教育游戏整体交互设计策略。3.从增强现实技术和位置服务技术角度,对教育游戏交互策略进行详细制订。位置移动寻找线索图目标是推进游戏进程的主要方式,位置服务功能的实现,让游戏者判断自己是否处于任务点位置,用户通过判断过程与游戏系统达成信息交互,增强现实功能的实现达成了现实游戏情境的创设,用户通过消除叠加在现实背景的3D模型进行趣味性游戏,完成趣味性游戏后,直接进入学习任务环节,因此在学习前得到了轻松愉悦的情感,从而达到情感交互。4.通过利用Unity3D开发平台、My SQL数据库、Photon-Server游戏服务器进行游戏的具体开发,实现游戏相关功能。最后选取目标用户群体进行测评,根据测试结果表明本游戏能够通过游戏化学习,满足目标群体的部分需求,目标人群使用本教育游戏进行学习的效果良好。