朱自清是我国著名的散文家、诗人、学者,在现代文学史上占有重要地位。除此之外,他也将毕生所学悉数奉献给语文教育事业。朱自清有27年的一线教学经验,在执教期间,对诵读教学、阅读教学等深有研究,逐渐形成系列语文教育思想,特别是其在精深的古典文学修为基础上形成的“经典训练”思想体系,值得学界高度重视。经典教学可谓当下语文课堂一大热点,本文在分析当下中学语文经典教学现状的基础上,立足《朱自清全集》,全面梳理、分析朱自清“经典训练”思想的形成过程及其实践特征,进而探讨朱自清“经典训练”思想对经典教学以及文化传承的启示和影响。全文共分为以下几个部分:首先是精准分析当前的经典教学现状。要了解经典教学,就要知道何为“经典”,通过中西方对“经典”一词定义的梳理比较探索其内在核心内涵。中学课堂中的经典教学看似异彩纷呈,但实则主要围绕“名著导读”“整本书阅读”“群文阅读”等展开,存在“经典性”不够凸显、“目的性”尚未达到等问题。其次讨论朱自清“经典训练”思想特征及其实践。朱自清“经典训练”思想结构严谨,特征明显,是语文教学史上不可多得的财富。朱自清“经典训练”思想的产生有其特定的时代背景,再加上朱自清本人丰富的求学经历和深厚的古典文学基础,形成了“经典训练”方法观与目的观,并经过写作渗透、专籍编写等一系列亲身实践,有力地证明了“经典训练”思想的合理性和可行性。最后主要围绕朱自清“经典训练”思想的启示与作用展开。在中学语文经典教学方面,立足训练方法,凸显经典教学之经典性、注重人格培养,紧贴经典教学之目的性。此外,朱自清“经典训练”有其独特的文化教育作用,正如朱自清所强调的,对于古文学,要进行“批判的接受”,优化古典训练方法,引导青少年“了解本国历史”,适应数字化人文时代,加强“古文学的欣赏”。结语部分在对朱自清“经典训练”思想及其对经典教学总结的基础上,反思文章之不足,并对朱自清“经典训练”思想的研究进行展望。