学习任务单作为一种任务驱动型学习工具,能优化教师阅读教学和学生阅读学习,能够帮助学生主动参与阅读学习,扭转灌输式教学和被动学习的现状,提高学生自主学习能力。此次研究的目的是了解语文教师在小学中高段阅读教学中应用学习任务单的现状,总结应用过程中存在哪些问题,寻找问题背后的原因,提出解决问题的建议。研究过程中,主要使用了文献研究法、问卷调查法和访谈法进行研究。首先,通过梳理前人的相关文献资料,整理出学习任务单的发展历程、基本构成,理清了语文阅读教学中学习任务单的类型和操作流程。其次,通过对华东地区14个学校中的152位小学中高段语文教师进行了问卷调查。最后,选择了9位教师进行深度访谈。本研究从认识和实践角度调查了小学中高段语文教师在阅读教学中应用学习任务单的现状,发现应用学习任务单的过程中存在以下问题:教师对学习任务单的认识不足、学习任务单的应用缺乏科学性、学习任务单的评价不够全面。针对这些问题,本研究从使用者、学习任务单的应用过程、学习任务单的评价三个方面分析了问题产生的原因:教师观念保守且探究意识薄弱、学习任务单相关资源匮乏且缺少教研支持、学习任务单缺少评价标准。根据总结出的问题和相关原因提出了以下建议:一是要提高对学习任务单的认识和阅读教学能力,包括加强学习任务单相关理论的学习和提升教师自身的阅读能力;二是要优化阅读教学中学习任务单的应用,包括教师结合阅读教学需求选择学习任务单类型、学校为构建学习任务单交流平台以及教材编写者关注教材配套学习任务单的开发;三是要制定科学且有梯度的学习任务单评价,包括按照课标要求设置阅读学习评价标准和综合考虑到学生阅读能力差异。结合改进建议,在最后展示了阅读教学学习任务单的课例。本次研究的成果从一定程度上帮助从事小学中高段语文阅读教学的教育者和研究者了解学习任务单的应用现状,为后续优化学习任务单在小学中高段语文教学中的应用提供参考价值。