鲜乳保鲜技术的研究——Nisin、溶菌酶、抗坏血酸复合型保鲜试验

来源 :山西农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:freshgrandpa
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
该文研究了在10℃条件Nisin、溶菌酶、抗坏血酸3种复合型食品保鲜剂对鲜乳的保鲜效果.采用L<,9>(3<4>)正交试验设计确定各因素及水平之间的不同比例,将9种不同比例的复合保鲜剂添加到鲜乳中每隔2d对乳进行感官指标、煮沸试验、相对密度、酸度、菌落总数以及大肠菌群的测定,试验结果表明:试验组中第2组效果较好,其他试验组较差.当乳样贮藏至15d时第2组仍有正常鲜牛乳气味,感官完全可以接受,煮沸试验的结果与之相同;其酸度仍在正常范围内(16°T~18°T),其他各试验组酸度的变化趋势是先上升达到22°T后下降,其机理有待进一步探讨;而相对密度的变化随时间的延长呈缓慢上升趋势,通过三因素对相对密度的方差分析可知F差异不显著,表明所添加的复合型保鲜剂对乳相对密度基本没有影响;菌落总数与大肠菌群的变化情况与前述的基本相似;这进一步说明,乳酸链球菌素,溶菌酶,抗坏血酸的共同使用对抑制乳中细菌的生长繁殖和防腐保鲜具有重要的作用.通过综合直观分析法,对各因素的K,k及R值的大小进行有关的分析可知:在鲜乳中加入100mg/kgNisin、33.5 0u/ml溶菌酶、0.15g/kg抗坏血酸保藏效果最佳.
其他文献
摘要:新课程体育的基本理念即“健康第一”, 我们在体育教学中应该切实予以贯彻和落实。而“健康第一”的先决条件是不出现任何安全事故,这是每一个中学体育教师应尽的职责。本文就如何实现初中体育教学的安全和各位同仁共同探讨、共同提高。  关键词:新课程 初中体育 安全  素质教育的实施,对我国学校体育的改革与发展提出了新的要求,学校体育的指导思想也发生了根本性的转变,“终身体育”和“健康第一”的指导思想已
CX-12高效浓缩机的设计特点是设置了三个串联的机械搅拌室,搅拌捅的容积为3米~3,截面呈方形,三层的搅拌叶片大小、角度各不相同,分段添加絮凝剂,搅拌强度自上而下由强到弱,
采用家兔研究了热毒清注射液、复方丹参注射液和五苓注射液对内毒素所致急性肾功能衰竭的防治作用及其机理.将40只健康哈尔滨白兔随机分为阴性对照组、模型组、热毒清组、丹
在数学教学过程中,课堂提问是一种不可少的教学手段,它是联系教师、学生和教材的纽带,恰当的运用提问,可以开启学生的心灵,增长学生的智力,诊断学生遇到的学习障碍,引导学生扎实训练、检验学生学习,因此提问是否得法,引导是否得力将直接影响教学的效果。提问是惊奇与怀疑的开始,是教与学的纽带,是从“以教师为中心”的教学转向“以学生为中心”的教学的手段之一,如果运用得当,那么对于巩固学生知识、启发学生思维、开发
期刊
摘要:随着新的课程体制改革步伐的不断深化,高中各项课程的发展方向朝着综合化、相容性的方向发展,高中地理就是一门与各项课程有着密切联系,且与人们的生活息息相关的综合性课程。具有内容丰富、实用性强、综合性广、知识理论跨度大等特点,是一门兼顾自然和人文的科学。通过对地理知识的学习,可以帮助学生理解自然界的许多奥秘和人类社会形成的完整过程,所以地理这门课程广受高中学生的欢迎和喜爱。自课程改革后,高中地理教
对氨基苯胂酸(P-Arsanilic acid, P-ASA)因其具有抗球虫和抗菌等作用被广泛用作畜禽的饲料添加剂,但近年来因其在动物体内残留和随粪尿排泄污染环境的问题日益凸显,本课题组
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。  小学开设英语课是当代社会发展的需要,可以有效地
在近几年的高中数学教学中,我对高中数学的教学方法有了一些认识和一些小的建议、反思。写这篇论文的目的在于记录自己的一些体会,更是为了更好的进行以后的工作。  要教好高中数学,首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识,这样才能将知识系统化,注意知识前后的联系,形成知识框架;其次要了解学生的现状和认知结构,了解学生此阶段的知识水平,以便因材施教;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是
当前的语文教学在新《课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”基本理念指导下,一些教师在课堂教学活动中采取以学生自主探索,张扬个性,让学生自己发现问题、解决问题的举措,调动和发挥了学生在学习过程中的积极性、主动性和参与性,充分体现了“学生主体”的教学样式。但是,有的语文教学课堂表面上看气氛活跃了,学生学习的积极性主动性提高了,沉闷多年的语文课堂教学热闹了,实际上也暴露出许多问题。如语文教学课