21世纪是一个机遇与挑战并存的时代,伴随着经济的全球化发展,政治、文化、社会等各方面都逐渐实现着全球化。这导致世界各国联系密切,交往频繁,很好地促进了各国之间经济、政治、文化的发展,不过同时也导致一些全球性的问题日趋严重,如环境污染、资源短缺、国际恐怖主义等。在这样的背景下,国与国之间、人与人之间的平等交流、团结协作就成为不可逆转的主题和趋势,也成为衡量现代公民素质的重要标准,所以我国的基础教育必须重视培养学生的团结协作精神和能力。新世纪我国进行了第八次基础教育课程改革,在这次基础教育课程改革的具体目标中明确提出要提高学生的交流与合作能力,因此小组合作学习作为一种全新的学习方式和教学策略被广大中小学校和教师运用于课堂教学。高中思想政治课作为一门德育性质很强的学科,不仅承担着对广大中学生进行基本观点和基本理论知识的传授,而且对培养中学生正确的世界观、人生观和价值观以及提高中学生参与现代社会生活的能力更是义不容辞。目前,在高中思想政治课程中实施小组合作学习策略,对于提高广大中学生的学习效率、人际交往和参与现代社会生活的能力、促进中学生健康全面发展方面取得了明显的效果。但是,也存在着许多问题值得我们去解决。因此,本研究在对小组合作学习的定义、特点和理论基础进行了一定追溯的基础上,针对目前高中思想政治课采取小组合作学习方式的必要性,结合湖北武汉市第十五中学高一年级的政治课堂进行小组合作学习的情况,分析出目前高中思想政治课小组合作学习中存在的诸如构建的小组不完善、合作学习形式化、教师在合作学习中发挥作用不力等问题,并从学生、教师和学校三方面进行归因。高中思想政治课小组合作学习模式要想取得实效,真正的提高广大中学生的合作精神和协作能力,促进学生的全面发展,必须针对目前的问题进一步采取恰当的策略来使小组合作学习得到完善和发展。诸如对合作学习小组的组建、学生和教师的合作意识和能力等都需要进行进一步的思考和改进,以促进学生的全面发展、提高广大教师的教学技巧和教学能力,使我国的基础教育课程改革落到实处,取得实效。