隐喻已经不仅仅是一种修辞手法,更是一种思考和行为的方式。因此隐喻在外语学习中发挥着重要作用。然而如何将隐喻应用到外语教学中的研究还不够深入,通过隐喻教学提高隐喻输出能力的研究则少之又少。本研究旨在探究隐喻教学对隐喻输出能力的影响。本文探讨的研究问题包括:(1)大学生的隐喻知识和隐喻输出能力之间有什么关系?(2)如何提高学生的隐喻输出能力?本研究的受试对象为来自XXXX大学的二年级学生,共有68名(51名男性和17名女性)。他们参加为期两个月的隐喻教学实验活动。实验工具包括隐喻知识测试问卷、隐喻输出能力前测、隐喻输出能力后测和后期访谈。在实验前,受试者先完成隐喻知识测试和隐喻输出能力前测试卷,其结果用于回答第一个研究问题。接下来的教学活动中对隐喻知识和输出能力培养进行隐喻教学。在教学完成之后,受试者完成隐喻输出能力测试后测试卷,并对部分受试者进行访谈。通过对前测和后测结果(两份试卷的难度一致)的对比分析,结合访谈结果,回答第二个研究问题。研究发现,隐喻知识和隐喻输出能力之间呈现正相关。通过两个多月的隐喻教学,学生的隐喻输出能力有了明显的提高。本研究结果对于外语教学有一定的启发。老师应将隐喻应用到教学之中,传授给学生足够的隐喻知识,培养学生的隐喻使用意识。学生在英语学习过程中,应有意识地使用隐喻以提高语言表达的丰富性、准确性和形象性。本研究展示了隐喻研究的独特视角—隐喻输出能力,希望对以后这方面的研究有一定的借鉴和启示。