高考是社会上公众极为关注的一个话题,大学入学考试也是世界各国普遍关注的一个问题。目前,在高考各科目中,地理是文科综合(简称文综)科目中的一门,地理学所具有的区域性和综合性的学科特点赋予了中学地理在综合考试中的重要地位。所以,如何把握中学的地理教学,是每一位中学地理教育工作者所深刻思考的问题。考试是“学校检查教学效果、取得回馈信息的主要方法,是评定学生学业成绩,衡量他们是否达到规定教学目标的重要方法,是教育行政部门检查各学校教学质量的重要手段”。①所以地理教学中除了备课、授课等环节以外,通过地理试题分析可以从另一个角度发现教学中的得与失。而地理试题中最权威的莫过于高考试题,研究地理高考试题无疑是改善地理教学方法的一条有效途径。本文以内蒙古地区采用的7套全国地理高考试题(2001----2007年)为研究对象,采用归纳法、统计法、分析法、综合法等研究方法,分别从考试内容和考试目标两个方面对试题进行逐一分析。首先,从考试内容角度具体分析了四类地理知识:①自然地理与人文地理知识,②区域地理和系统地理知识,③初中地理和高中地理知识,④地理专题知识,分析中采用表格法对每道试题进行分类、统计,在此基础上,分别总结出试题分布和变化的特点;其次,从考试目标角度分析了试题中所考查的地理能力,具体包括四项地理能力①获取和解读信息的能力,②调用和运用知识的能力,③描述和阐述事物的能力,④论证和探究问题的能力;最后,通过对试题详细分析,总结出近年来高考地理试题的主要特点:①学科内综合与跨学科综合的特点,②突出主干知识,不回避已考知识点,③以区域为载体,结合社会热点和现实问题,④运用地理图表系统,体现地理学科特点;并有针对性地提出五点地理教学建议:①训练地理综合性思维,②掌握地理主干知识,③建立地理空间观念,④解读地理图表系统,⑤培养地理学习能力