词汇是语言学习的基础，对词汇的掌握也是整个外语学习的重要环节。本研究以认知心理学理论、以及叙事教学法理论为理论支撑，详细阐述了通过新的教学方法-叙事教学法学习词汇能有效改变非英语专业学生英语词汇学习兴趣及方法的过程。笔者提出了两个研究问题：第一、实验班学生的词汇持久记忆能力是否与对照班相比略强？第二、实验班学生的英语成绩与对照班相比是否有较大提高？第三、叙事教学法在词汇教学中的运用是否能改进普通高校非英语专业学生学习词汇的现状？本研究历时12周，实验对象为西安培华学院在校非英语专业大二学生，共计82名。实验分为三个阶段。第一，是理论研究阶段，通过对叙事教学法以及词汇教学方面的文献进行总结，提炼出叙事教学法用于外语教学中以及促进词汇能力发展的理论，并将此作为本研究的理论支撑。第二，是实验研究阶段，本阶段的目的是通过将叙事教学法实践于词汇教学，将理论付诸实践，确保了本研究的可行性。第三，采用应用统计软件SPSS19.0对两个班的词汇听写测试、四级真题测试以及英语学习情况问卷调查的结果进行数据分析、对比、讨论，得出相应的结论。实验结果表明，与传统词汇教学相比，叙事教学法更能促进词汇的深加工，增强长时记忆；长期使用叙事教学能提高英语成绩；非英语专业的学生在词汇学习情况方面也有所改善。基于实验结果和研究结论，本文提出了一些可行性建议来指导和帮助非英语专业学习者提升英语成绩，同时也指出了本研究的不足以及对将来研究的展望。