议论文教学是高中教学的一大难点,一是学生习作中的问题多而杂乱,二是现用教材中没有针对议论文写作教学的具体内容,所以教师们往往不知从何处入手去解决议论文教学中面临的各种问题。现有的研究多是从逻辑思维的角度去探究其解决之道,但逻辑思维固然是议论文写作中十分重要的一部分,却也是一个抽象的较难实践的内容。所有外在的思维最终都要通过语言的方式展现在纸上,所以本研究从议论文写作语言表达的层面展开,分三个层次——基础层面的语言问题、思维层面的语言问题、文采层面的语言问题,依次探究高中生作文中的主要问题,将抽象的、杂乱的作文中常见的问题作了系统的分类,每一项分类中发现了几种最为常见问题:基础层面的语言问题中主要包括字、词、句法方面的问题,断句与标点方面的问题,表达方式上的问题;思维层面的语言问题中主要包括逻辑混乱、层次不清,修饰与限定不准确,表达不深刻;文采层面的语言问题中主要包括遣词造句方面的问题,修辞方面的问题。这些问题是从对数以万计的学生习作的批阅中分析得出的,它们并不是全部的高中生议论文写作问题,却涵盖了基础语法、思维逻辑、文章辞采几大方面的主要问题。本研究在综合分析《课程标准》、《考试大纲》、《评分标准》后发现其中对高中生议论文写作语言有明确而具体的要求,即议论文写作语言第一等级应具有“六性”:准确性、深刻性、灵活性、生动性、丰富性、独创性。对议论文写作语言问题的分析、解决策略的发现要参照这六性的要求,在其指导下进行详细地分析,虽然这是第一等级的要求,但以此为标准更有利于全方位解决不同层级的学生问题,高质地提升学生习作水平。基于此目标要求,在使用文献研究法、案例分析法、访谈交流法的基础上,本研究进一步探究得出三个层面问题的不同解决之法。针对基础层面的语言问题,主要探究巩固语法知识;规范标点使用;增强议论意识的具体策略。针对思维层面的语言问题,主要探究运用关联词和思维导图提升逻辑思维能力;准确、理性地修饰与限定;多向思维、令语言深刻的具体策略。针对文采层面的语言问题,主要探究从遣词造句和修辞的角度优化语言文采的策略。议论文常见问题的分析可以有多个切入角度,本研究将常见问题分类后,按照不同层面的语言问题的角度进行分类,这是一种新的尝试。基础层面的语言问题是最容易被忽视的,它是写作的基础,是对汉语言文字的规范表达,任何时候,写作的首要任务都应该是解决基础层面的语言问题,它影响着议论文写作语言的准确性等。思维层面的语言问题在议论文这个文体中最为常见,研究其具体可行的实践之法,才能够有效解决其问题,它影响着议论文写作语言的准确性、深刻性、独创性等。文采层面的语言问题是一篇文章的“外衣”,修饰得当、美观,才能够更加亮眼,它影响着议论文写作语言的生动性、灵活性、深刻性、丰富性等。具体问题要具体分析,要有目标、方向地改进,才能够得出更为具体的应对策略。