在高中语文教学过程中培养学生的批判性思维能力不但是信息化时代的必然趋势也是个人发展的需要,更是高中课程标准中学科核心素养“思维发展与提升”题中应有之义。本研究中的批判性思维是指一种能够客观、理性认识问题的思维习惯,是一种通过对问题或观点的多方面思考,深入分析和判断,最终通过反思判断进行选择的思维能力。这一思维能力主要表现在以下几个方面:能够准确地找到文章所要表达的核心观点;分析文章中证明观点的事实和依据;思考相关材料是否能够充分证明提出来的观点;观点的局限性在哪里,是否适用于一切情况之下等;通过一系列的思考我们最终是否要接受文章中所论述的观点。完成这样一个思考环路后才算是对学生的批判性思维进行着训练。通过分析问卷调查、课堂观察以及教师访谈等方法,我们能够发现在高中语文教学的实践中老师对学生批判性思维的培养存在的一些问题。其中教学环节思维训练不足;教学重心倾向低阶思维;教学评价方式浅显单一等问题较为突出。出现这些问题的主要原因是:训练批判性思维的难度大;培养批判性思维过程特殊以及评价批判性思维的标准不一等。针对以上问题和分析得出的原因,本研究提出如下改进策略:深入认识批判性思维的“批判性”,做到了解广义范围上的批判性思维以及认识教学范畴内的批判性思维;找准批判性思维的“切入点”,通过文体走近批判性思维以及用观点开启批判性思维之门;恰当运用批判性思维的“方法论”,通过分析、运用思维导图以及辩论揭开思维的神秘面纱;创设批判性思维发展的“问题情境”,通过设计带有思维提升的问题链以及群文阅读展开“问题性”思考;发现批判性思维发展的“评估点”,寻找表现性评价以及生成有质量的言语产品。