反事实思维是个体对既成事实替换为不真实或可能性情况的一种思维过程，是指对已经发生的事情进行心理否定，而建构一种新的可能性假设。反事实思维更多的集中在成人研究。儿童领域的研究较少，特别是对儿童在负性事件下能否像成人一样自动产生反事实思维、儿童反事实思维与满意度情绪的关系的研究几乎处于空白。成功等级接近性是指个体对已经发生事件的等级在心理上的理想等级或期待等级之间差距的接近程度。单一分界线将成功等级分为失败和成功两个等级，而多个分界线将成功分为了多个等级。一般来说单一分下线下靠近但没达到成功线的个体产生更多的上行反事实思维，刚通过分界线的个体产生更多的下行反事实思维。而在多个分界线下，越靠近上一等级时上行反事实思维产生最多，满意度也最低(陈俊，2008)。对于靠近或者远离某个等级时反事实思维产生的差异的现状Medvec第一个提出了“不同等级的分界效应”，它是指不同等级下个体对已经发生事件的结果在心理上的理想结果或期待结果之间差距的接近程度。因此，本研究拟就针对不同成功等级接近程度下儿童反事实思维类型及情绪反应的差异。情绪反应一般选满意度作为指标，积极情绪时满意度高，产生消极情绪时满意度低。本研究分为两个实验：第一个实验为单一分界线对儿童反事实思维及满意度的影响，第二个实验为多个分界线对儿童反事实思维及满意度的影响。研究不同结果接近性和不同等级分界线对儿童反事实思维及满意度的影响，扩大了研究样本；对儿童反事实思维及满意度的研究更有助于揭示儿童智力发展的状况，为调控儿童情绪及认知发展提供新的研究视角。　　 对于儿童何时产生反事实思维，国内研究一致认为，儿童在4岁的时候就已经具备了反事实思维，为了探讨在反事实思维已经形成基础上，儿童反事实思维具体的发展方向及类型状况，本研究被试选取小学四到六年级儿童，实验在前人的基础上创设了一个儿童熟悉的游戏情境，研究了事件的性质，接近不同等级成功的程度对儿童反事实思维的影响、不同成功接近程度下产生的反事实思维对儿童满意度的影响。实验一考察了儿童反事实思维在成功失败一个分界线情况下，实际接近成功程度对于自动产生的反事实思维的类型以及这种反事实思维下的满意度现状；实验二探讨了在有多个等级分界线的情况下，儿童实际接近不同成功等级程度对儿童自动产生反事实思维方向的影响及这种反事实思维下的满意度现状。研究结果表明：　　 (1)在单一分界线下，失败情境下更容易激发上行反事实思维，成功情境下更容易激发下行反事实思维的产生。　　 (2)单一分界线下，接近性对上行反事实思维产生直接作用，结果的效价对下行反事实思维及满意度产生直接作用。　　 (3)多个分界线下，满意度与上行反事实思维显著负相关，与下行反事实思维显著正相关，下行反事实思维预测着满意度水平。　　 (4)多个分界线下，上行反事实思维在良等时产生的数量显著多于优等和差等，下行反事实思维在优等时会显著多于良等和差等。　　 (5)多个分界线下，成功的等级对上行反事实思维下行反事实思维及满意度产生直接作用，接近性不产生直接作用。　　 (6)在多个分界线下，满意度与上行反事实思维显著负相关，与下行反事实思维显著正相关，下行反事实思维预测着满意度水平。