教师专业发展是一个永恒的话题，随着新课程改革及国家教师教育技术标准的提出，这一话题又引起了新一轮的关注。教师不仅是教育的传承者，也是决定教育质量的重要因素。为了研究基于课题如何促进西部农村小学语文教师的专业发展，笔者以课题老师的帮助者和促进者的身份对宁夏海原县各课题教师进行跟踪调查，在课题实施的过程中挖掘个案成长历程中的关键事件，从质的角度来描述教师在专业发展阶段上的变化，分析影响个案专业成长的内外因素，以此来说明基于课题是如何促进教师专业发展的，从而得到一些可参考的启示，为教师专业发展提供可借鉴的案例。　　 本研究共分为三个部分。第一部分主要介绍了研究的必要性和背景，系统的梳理了国内外教师专业成长的相关研究，进而论述了本研究的理论依据，阐述了研究的目的和意义，明确了所采用的研究方法，分析了课题的实施现状并提出了可行的研究方案。　　 第二部分，本论，研究的主体部分。通过研究设计，明确了研究对象和内容，选择了三个特殊的个体--处于不同学校的3位小学教师，逐个分析他们成长过程中的关键事件；通过文献法、个案研究、叙事研究等研究方法，明确了本研究的研究思路：从质的研究出发，对研究对象的心理阶段(即迷茫期、兴奋期、研究期和升华期)进行分析；对影响研究对象专业成长的因素分析，从内因和外因两方面论述并得出结论。　　 第三部分，结论。根据研究的基本情况，总结出研究对象的故事对促进教师专业成长的启示，提出了基于课题促进教师专业发展的一些建议，对研究进行了反思与展望，还针对本研究存在的一些问题，提出了后续研究的努力方向。