曹文轩既是我国第四代儿童文学的代表作家,又是一名学术研究者,同时也是北京大学中文系的一名教师。虽然身兼多职的曹文轩主要以“儿童文学作家”的身份被大众熟知,但本文将着重研究的是曹文轩笔下书写的由儿童向成人过渡的少年阶段。少年阶段是人生中一个十分关键的转变期,对少年问题的关注有利于促进青少年的健康成长,构建和谐社会。而曹文轩的成长小说主人公多为少年,这也是为我国当代的儿童文学创作中被忽视的少年群体发声,曹文轩以独特的风格书写少年成长的故事,“问题少年”是他笔下特殊的、频繁出现的人物形象。作家对这群“问题少年”的描写是基于个人的人生经验和实际生活,也是对现实的一种投影,引发人们对这一群体的关注,对现实有指导意义。而从文学角度来关照“问题少年”,也是文学应具有的深层的终极关怀。本文通过阅读曹文轩的成长小说以及与成长小说相关的理论,运用文本细读、文献研究等方法,借鉴心理学、人格类型理论等学说对“问题少年”进行定义和分类,并从“问题少年”的成因及成长路径来探讨其形象书写的独特性,以辩证的眼光审视曹文轩小说中“问题少年”形象的价值及不足。文章分为五个部分。绪论部分主要整理当下对曹文轩小说以及“问题少年”的研究现状,并结合心理学、社会学和教育学方面的理解对“问题少年”这个概念作出界定。第一章根据MBTI及美国著名的心理学家兰迪·拉森和戴维·巴斯在《人格障碍与调试》一书中关于人格本质的分析,参考其分类依据,并结合心理学,人格类型理论等相关知识,给小说中主要出现的“问题少年”进行分类分析。并采用“维度观”的说法,将小说中的“问题少年”视为不同程度的人格障碍者。维度观认为每一种障碍是一个连续体,其一端是正常的,另一端是严重缺陷或功能缺失。因此,个体有无障碍只是程度上的差异而已。曹文轩小说的“问题少年”就是处于正常与极端之间的个体。第二章主要从“问题少年”的特殊成因及其成长路径来分析“问题少年”形象书写的特殊性。其中,从时代、家庭和教育三个方面来分析其成因。曹文轩小说中少年成长的时间背景从六十年代跨越至二十一世纪初,其中包括十年的特殊时期、改革开放以及城市化进程迅速发展的时期。随着时代的变迁,文化的发展也受到影响,传统的家庭文化模式和社会教育环境日渐改变,这些都潜移默化地影响着当代少年的成长。此外,少年们的成长路径也大多遵循着“与集体产生隔膜——引导者的启蒙——经历磨难实现成长”的规律。这样的叙述模式形成了曹文轩式的成长书写风格,笔触流淌着曹文轩对于“问题少年”成长的悲悯情怀,而这些也源于作家自身成长经历的记忆和想象,并在此基础上加以更深刻的思考。第三章主要通过辩证的眼光来看待“问题少年”形象的价值及不足。在思想方面,肯定了曹文轩对特殊群体的关注和鼓舞,发掘少年的良好品质,给予少年温暖和力量。另一方面,指出素材运用的单一化和女性形象的符号化书写是作家在艺术创作上存在的问题。最后期待作家跳出创作模式的窠臼,为大众呈现更多优秀的作品,挖掘少年文学更多的可能性。结语提及了曹文轩作为儿童文学作家作出的贡献,并概括了曹文轩书写“问题少年”的整体情况和书写风格,展示其审美性和悲悯意识给文学作品带来的独特性,以及给少年读者带来的现实指导意义。同时也指出作家模式化写作的问题,并期待作家书写出更富生命力、感染力的优秀作品。