趣味性原则作为对外汉语教材的基本原则之一,是教材编写过程中不可忽视的一部分。同时,教材作为学科建设的突破口,其发展显得尤为重要。提高教材趣味性是一个非常重要的问题,也是一个亟需解决的问题。论文以对外汉语长期进修综合教材趣味性为研究目标,从教材权威性、教材研究数量等因素出发确定《发展汉语》综合教材为研究对象,以初、中、高级综合教材使用者为研究桥梁。从课文话题、语法注释和课后习题三个角度,分别进行统计整理、调查访谈与对比分析,并逐一提出增强对外汉语长期进修综合教材趣味性阶段化建议。在“课文话题”方面,通过“大众生活、文化习俗、人生哲理”等九类话题的数据统计发现：初级和中级综合教材上下册比例大幅度失衡,教材趣味性不稳定、衔接不紧密；中级教材话题较少,缺乏多样化：高级教材课文向“社会”倾斜,但也忽略了“家庭生活”等具有实际趣味的话题。依据使用者态度调查,总体而言,《初级综合》趣味性最高,其次为《高级综合》,最后是《中级综合》。从“语法注释”角度,统计其内容(例句)及形式数量发现：初级教材形式远比中、高级教材多样,内容(例句)上对话与句子结合也比中、高级教材更具趣味,但初、中、高级教材图片都相对偏少。使用者对语法注释的态度显示：《初级综合》趣味性最高,其次为《中级综合》,最后是《高级综合》。从“课后习题”角度,习题题型遵循形式多样、由易到难、注重交际能力训练的宗旨,教材重点训练的是“理解运用型”和“交际延伸型”习题,但各阶段教材上下册题型比例并不均衡。依据使用者态度调查,初、中、高级教材趣味性都较高,其中《初级综合》最高,《高级综合》其次,最后是《中级综合》。根据上述研究,笔者从初、中、高三个阶段提出增强对外汉语长期进修综合教材趣味性建议,并总结研究的薄弱与改进之处。