《基础教育课程改革纲要(试行)》指出课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。小学数学教材习题具有哪些特点,与我国课程标准的一致性程度如何,习题作为教材内容中重要的一部分,它与课程标准的一致性值得关注。本文对课程标准进行解读,从两个方面分析习题与课程标准一致性水平:一方面,根据课程标准的基本理念和教材编写建议对习题的层次性、习题情境与习题综合性进行分析;另一方面,利用韦伯一致性分析模式对习题与课程标准的内容标准一致性水平进行分析。本研究主要采用文献法和文本分析法,并借助相关研究工具,对习题和课程标准进行编码,再进行数据处理和统计分析。研究发现:(1)教材习题的情境素材、难度层次总体上与课程标准一致性较高,但综合题编写较少,较少体现不同内容领域知识点之间的联系;(2)教材习题与课程内容标准在知识种类、知识范围一致性较高;习题体现的知识深度总体符合内容标准要求,“因数和倍数”的知识深度偏高;“小数”、“平移和旋转”、“多边形的面积”的习题知识分布平衡性体现较弱的一致性,其它单元习题的知识分布平衡性较好。在研究的最后,笔者对本研究不足之处进行了反思,并提出进一步研究的期望。