【摘 要】
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数列知识是高中数学中的重要内容,解决数列问题需要用到相应的思维方法,这也是核心素养培养的重要体现。数列学习不仅可以有效培养学生的抽象概括、推理论证、数据处理等各项能力,同时还能有效联系各个模块,形成数学网络。但是,蕴含着大量的计算知识、多而杂的细节知识为高中生学习数列增添了较大的屏障,高中生学习起来相对困难。基于此点,本文结合近年来高考天津卷数列方面的真题编制了测试卷和调查问卷,对天津市第八十二中
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数列知识是高中数学中的重要内容,解决数列问题需要用到相应的思维方法,这也是核心素养培养的重要体现。数列学习不仅可以有效培养学生的抽象概括、推理论证、数据处理等各项能力,同时还能有效联系各个模块,形成数学网络。但是,蕴含着大量的计算知识、多而杂的细节知识为高中生学习数列增添了较大的屏障,高中生学习起来相对困难。基于此点,本文结合近年来高考天津卷数列方面的真题编制了测试卷和调查问卷,对天津市第八十二中学高三学生展开了数列学习现状的调研。研究发现,目前高中生在数列学习方面存在较大的困难,多数学生对等差等比数列的概念、公式等内容记忆理解能力较差,思维方法有待进一步改进;大多数学生数列学习习惯不佳,归类与整理能力弱且兴趣度低。研究认为造成问题的原因既有内部因素的影响也有外部因素的影响。内部因素表现在:学生对相关的基础概念掌握和理解不彻底,自身畏难情绪存在会影响学生学习的积极性;学生对旧知识的学习迁移能力差,无法通过整理、对比、归类,让所学的知识形成体系,防止知识的遗漏与混淆。外部因素主要包括:教师在进行习题教学时急于问题解决,没有留给学生充足的时间进行思考;教师对培养学生的数学核心素养的重视不够。最后,本研究提出建议:注重方法的积累,注重数学核心素养培养,养成良好的数列学习习惯,养成问题解决思维方法等策略。
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